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過半受訪者:中國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育最大優(yōu)點是教師負責(zé)

2017年04月13日 09:10 | 來源:中國青年報
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近日,英國哈珀柯林斯出版集團下屬的柯林斯學(xué)習(xí)出版社與上海世紀(jì)出版集團簽署協(xié)議,把涉及36個品類的上海全套基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教材引進英國。過去我們更多的是在學(xué)習(xí)國外的教育經(jīng)驗,如今我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育開始走出國門。

受訪者中,學(xué)歷為碩士及以上的占5.8%,本科占74.3%,高中占16.9%,初中占2.5%,小學(xué)及以下占0.5%。00后占1.4%,90后占18.6%,80后占53.5%,70后占20.4%,60后占5.4%,50后占0.8%。

上周,中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng),對2010人進行的一項調(diào)查顯示,27.6%的受訪者覺得我國基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度適中,30.1%的受訪者認為比較難,部分內(nèi)容有些超前。受訪者認為我國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的主要優(yōu)點是:教師負責(zé)(50.6%)、易于理解(42.7%)和訓(xùn)練充分(38.5%),突出的不足有:只注重成績(58.1%)、過于強調(diào)技巧(42.9%)和死記硬背(40.1%)。

受訪者認為我國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育優(yōu)點是教師負責(zé)、教材易于理解、訓(xùn)練充分

碩士研究生陳穆(化名)談起小時候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,仍記憶猶新?!皵?shù)學(xué)是我最頭疼的一門課,補課最多的就是數(shù)學(xué)。每次考試如果數(shù)學(xué)試卷很難,我一定考不好”。陳穆后來選擇了文科,他認為這與他對數(shù)學(xué)沒興趣有著很大的關(guān)系。

但在陳穆身邊,也有很多同學(xué)從小就對數(shù)學(xué)很感興趣,參加各類數(shù)學(xué)競賽,“數(shù)學(xué)題越難他們越有動力”。

對于我國基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,6.7%的受訪者認為非常簡單;29.7%的受訪者認為比較簡單,大多數(shù)內(nèi)容容易理解;27.6%的受訪者覺得難度適中;30.1%的受訪者認為比較難,部分內(nèi)容有些超前;4.9%的受訪者認為非常難,很多內(nèi)容都超出學(xué)生的理解范圍。

雖然小時候覺得數(shù)學(xué)很難,但陳穆仍對基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)表示肯定?!拔覈A(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)難度是必要的、可接受的,作為一名文科生,現(xiàn)在基本上不怎么和數(shù)學(xué)打交道了,看起來之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練對我沒什么用。但是從個人思維成長的角度來看,數(shù)學(xué)對我們理性精神和邏輯思維的培養(yǎng),幫助很大”。

整體來看,受訪者認為我國基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教育的優(yōu)點主要有三個:教師負責(zé),幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)(50.6%),教材圖文并茂易于理解(42.7%),訓(xùn)練充分,能夠提高學(xué)生的邏輯能力(38.5%)。其他優(yōu)點還包括:教學(xué)具有較好的啟發(fā)性(37.5%),難度適中、安排合理(28.4%),學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中有實用意義(18.1%)。

陳穆認為中國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育最大的特點是訓(xùn)練足夠充分,教師非常負責(zé)?!拔蚁嘈琶恳粋€接受過基礎(chǔ)教育的人都會有相同的經(jīng)歷——教科書只有一本,但練習(xí)冊卻鋪天蓋地。在考試的壓力下,把教材進一步細化,每一個概念、每一個公式、每一個題型都總結(jié)得很完備。我記得那個時候我們每個人都有三個本——錯題本、難題本、好題本。在這種訓(xùn)練強度下,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的把握會非常扎實”。

“競爭必然存在,有競爭才有動力,才會激發(fā)我們更努力地學(xué)習(xí)?!痹诮鹑谛袠I(yè)工作的閆鑫認為,一開始就進入一個相互學(xué)習(xí)、相互競爭的環(huán)境,對未來發(fā)展也是有好處的。

受訪者指出,我國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育不足在于只注重成績、過于強調(diào)技巧和死記硬背

在石家莊一中任教多年的數(shù)學(xué)教師馬煥新指出,基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué),除了傳授最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)基本知識,也保留了對數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的教育,循序漸進的教育結(jié)構(gòu)是符合學(xué)生的認知的,但仍然存在一些問題。“首先,數(shù)學(xué)奧賽過于強調(diào)技巧,有點拔苗助長,這會讓一些孩子覺得數(shù)學(xué)難學(xué),從而回避數(shù)學(xué),更談不上發(fā)展創(chuàng)造力了;其次,數(shù)學(xué)教育缺乏各個階段的銜接和整合,知識的系統(tǒng)性不夠,基礎(chǔ)教育中的問題對下一階段的學(xué)習(xí)多少會帶來一些影響”。

家住河北石家莊的李梓涵現(xiàn)在上小學(xué)六年級,喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),會比同齡人花更多的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),“現(xiàn)在小升初基本都考奧數(shù)題,我個人很喜歡奧數(shù),但一些同學(xué)是在家長和考試的逼迫下才學(xué)的?!?/p>

調(diào)查顯示,58.1%的受訪者認為考試過于頻繁、只注重成績是基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教育存在的主要問題,過于強調(diào)技巧,思維訓(xùn)練不足(42.9%),以及死記硬背,對能力提高作用不大(40.1%)也是比較突出的問題。其他問題還有:教學(xué)方法單一,壓抑學(xué)生創(chuàng)造力(34.6%),難度過高,容易消磨學(xué)生興趣和信心(31.1%),課外學(xué)習(xí)時間太多導(dǎo)致負擔(dān)太重(27.9%),基礎(chǔ)教育與后續(xù)學(xué)習(xí)銜接不好(15.6%)。

“小學(xué)、初中的時候,我最大的感覺就是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系太少,學(xué)這些一點用都沒有,但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這種感覺是錯誤的?!苯?jīng)過多年的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練,陳穆已經(jīng)意識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要性,但很多基礎(chǔ)教育階段的孩子并不能深刻感受到這種重要性。

“我國基礎(chǔ)教育把學(xué)習(xí)的所有目的都歸結(jié)到學(xué)習(xí)成績上,數(shù)學(xué)教育也存在這個問題,這是我國的教育制度與當(dāng)前社會氛圍導(dǎo)致的,我不否認應(yīng)該存在一些競爭與考核,但是不能讓考試占據(jù)了基礎(chǔ)教育的一切?!标惸抡f。

數(shù)學(xué)專業(yè)出身的閆鑫認為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中存在的問題,集中體現(xiàn)在老師和學(xué)生的定位上。“老師更多時候扮演一個講授者,學(xué)生只是老師的聽眾”。閆鑫認為,這樣的定位會限制學(xué)生的自我表達和探索,在后續(xù)階段的學(xué)習(xí)中,自我表達和探索能力的缺失會增大不連貫甚至斷層的可能性,“基礎(chǔ)教育和高等教育分別偏重計算能力和深入的數(shù)學(xué)分析等能力,兩者的銜接必然會有突兀的感覺,產(chǎn)生斷層。”

柯林斯學(xué)習(xí)出版社引進中國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教材這一行為,不僅將中國的教育方式推向世界,也能體現(xiàn)不同文化、不同教育理念間的融合與學(xué)習(xí)。調(diào)查中,42.7%的受訪者認為教材引進的行為并不能代表哪一方的基礎(chǔ)教育更加優(yōu)秀,28.1%的受訪者認為這表示我國學(xué)生的數(shù)學(xué)能力更強,13.5%的受訪者認為我國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育不如國外。此外,14.7%的受訪者認為不同的教育模式各有優(yōu)劣,教材引進可以取長補短。

編輯:薛曉鈺

關(guān)鍵詞:中國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育 教師

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