新華社北京４月１９日電（國際觀察）允許希特勒自傳進(jìn)教材　安倍膽大妄為

新華社記者劉贊

中國外交部發(fā)言人陸慷１８日就日本政府近日聲稱二戰(zhàn)時期德國納粹頭目希特勒的自傳《我的奮斗》可用于教材一事表示，法西斯主義和軍國主義思想是引發(fā)二戰(zhàn)的禍根，必須得到徹底清算和根除。他敦促日方深刻反省和汲取歷史教訓(xùn)，以正確歷史觀教育年青一代。

國際社會對希特勒這一臭名昭著的納粹頭目早有公論，《我的奮斗》在世界多國也長期遭到禁止。對于這本其他國家政府避之唯恐不及的書，以安倍晉三為首的日本政府卻敢于宣稱將其引入教材，其用意何在？

掩護(hù)《教育敕語》，強(qiáng)行突破

日本政府的上述言論出現(xiàn)在１４日內(nèi)閣通過的一份回應(yīng)在野黨提問的答辯書中。問答雖是關(guān)于《我的奮斗》，但核心問題卻是被視為日本戰(zhàn)前軍國主義教育重要支柱的《教育敕語》內(nèi)容能否被引入教材。

在６日向國會提交的質(zhì)問書中，提問者民進(jìn)黨議員宮崎岳志明確寫入了提問的背景：政府在此前有關(guān)《教育敕語》的一份答辯書中稱，政府認(rèn)為，“在學(xué)校，將關(guān)于教育的敕語作為我國教育的唯一根本，這樣的指導(dǎo)行為并不恰當(dāng)，但以不違反憲法和教育基本法的形式將關(guān)于教育的敕語用作教材不必被否定”。宮崎說，他的問題正是據(jù)此提出。

從這一點(diǎn)來看，宮崎提問的目的很明確，就是拿《我的奮斗》與《教育敕語》作比較。同樣在戰(zhàn)后被扔進(jìn)了歷史垃圾堆，如果《教育敕語》可用于教材，那么從邏輯上說《我的奮斗》就也能用于教材；但如果日本政府敢于聲稱《我的奮斗》可用于教材，那么就可能遭到國際輿論的廣泛聲討。

對于在野黨的上述考慮，安倍政府心知肚明。不過，由于之前已宣稱《教育敕語》可用于教材，況且這也是安倍及其背后的保守勢力所力推的，安倍政府在這個問題上不可能改口。因此，面對在野黨設(shè)下的這樣一個“陷阱”，安倍政府也只能硬著頭皮強(qiáng)行突破，稱《我的奮斗》也可用于教材，以與對《教育敕語》的立場保持一致。這充分表明安倍政權(quán)依然頑固堅(jiān)持錯誤的歷史觀。

壓制國內(nèi)輿論，有恃無恐

公然宣稱可將《我的奮斗》引入教材，對安倍政府來說本應(yīng)具有極大風(fēng)險，然而安倍此次卻敢于以強(qiáng)行突破的形式應(yīng)對在野黨設(shè)下的“陷阱”。分析人士認(rèn)為，這是基于安倍對自己掌控政權(quán)能力的自信。

安倍政府對國內(nèi)輿論的控制早已不是什么秘密。安倍不僅將右翼人物安插進(jìn)媒體領(lǐng)導(dǎo)層，還利用各種機(jī)會對左翼媒體和進(jìn)步媒體人士進(jìn)行打壓。安倍政府強(qiáng)行通過的《特定秘密保護(hù)法》規(guī)定，政府可自主將相關(guān)信息定為“特定秘密”，泄密將遭重罰，這使得媒體只能按政府的口徑進(jìn)行報道。嚴(yán)格的輿論控制使日本國內(nèi)右翼思潮大行其道。

日本政界也呈現(xiàn)安倍一家獨(dú)大的局面。最大在野黨民進(jìn)黨（前身為民主黨）２０１２年下臺后一蹶不振，最近還出現(xiàn)“退黨潮”，面臨重大危機(jī)。其他在野黨更是弱小，完全無法挑戰(zhàn)自民黨的執(zhí)政地位。而安倍在自民黨內(nèi)部也沒有有力競爭者。

今年２月以來，安倍遭遇森友學(xué)園“地價門”風(fēng)波。但這場“安倍第二次上臺以來最大的執(zhí)政危機(jī)”在喧囂過后很快恢復(fù)平靜，安倍地位依然穩(wěn)固。

對國內(nèi)輿論和政界的牢固掌控，使安倍面對《我的奮斗》這種敏感問題時也有了強(qiáng)硬回應(yīng)的“底氣”。事實(shí)上，對于此次事件，在中國外交部發(fā)聲前，日本僅有時事社一家媒體簡短報道了答辯書的內(nèi)容，其他媒體則是“集體噤聲”。

進(jìn)行模糊處理，留有后手

由于國際社會特別是西方國家對納粹思想極為警惕，為應(yīng)對可能出現(xiàn)的批評，安倍政府在答辯書的措辭上也進(jìn)行了模糊處理。

宮崎岳志在質(zhì)問書中問道，關(guān)于《我的奮斗》，“除了以批判的觀點(diǎn)和作為歷史事實(shí)進(jìn)行介紹以外，摘錄其中一部分作為道德和國語教材使用是否不被否定”。從時事社披露的答辯書內(nèi)容來看，安倍政府對此沒有給予正面回答，只是稱，引用該書內(nèi)容要“遵從教育基本法等（法律法規(guī)）的宗旨”，必須是“有益和恰當(dāng)?shù)摹?。這與要求引用《教育敕語》時“不違反憲法和教育基本法”的表述如出一轍。

然而，這種模糊表態(tài)其實(shí)是安倍政府留的后手，因?yàn)榈降资欠褡駨南嚓P(guān)法律的判斷權(quán)最終還是在日本政府手中，例如日本的教科書都要經(jīng)過文部科學(xué)省的審定。對于遭到國際社會普遍唾棄的《我的奮斗》，安倍政府在處理相關(guān)問題時或許會適當(dāng)從緊，但對于其力推的《教育敕語》，可以預(yù)見，只要輿論環(huán)境尚可，安倍政府便會大開綠燈。