共同經(jīng)歷成為師生交流的基礎(chǔ)

與丁澦相比，1979年出生的副教授皮妍是位輔導(dǎo)員“新兵”，半年前剛成為2016級(jí)博士班的輔導(dǎo)員。作為細(xì)胞遺傳學(xué)領(lǐng)域的副教授，原先她的日程，除了教學(xué)上課，就是在實(shí)驗(yàn)室。如今在每周8個(gè)課時(shí)之外，她會(huì)留出更多時(shí)間在辦公室、學(xué)生寢室，與學(xué)生面對(duì)面交流、電話溝通。問她會(huì)不會(huì)太忙了，皮老師笑開了：“不會(huì)啊，班上100多個(gè)學(xué)生，有的是在職讀研的，年紀(jì)比我大，交流對(duì)我來說也是一種相互學(xué)習(xí)?！北热缢o本科生上課時(shí)需要用到果蠅，而她帶教的博士班里，學(xué)生李松凌的專業(yè)研究領(lǐng)域正是果蠅，給她提供了很多養(yǎng)蠅秘訣，便于觀察果蠅。

而在這些“歡樂”之外，也有些許“沉重”。讀博之初，理想中的學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)不同、因?qū)W習(xí)和研究壓力大而焦慮……這些在研究生中并不鮮見的問題，也是皮妍的關(guān)注重點(diǎn)。半年來，她與有“專業(yè)焦慮”的學(xué)生深談，用自己的經(jīng)歷告訴他們?cè)鯓优c導(dǎo)師更好地溝通，怎樣在團(tuán)隊(duì)中找到自己的位置?？蒲猩?、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的共同語言，成為雙方深入交流的基礎(chǔ)。

擔(dān)任生科院2013級(jí)博士班輔導(dǎo)員的張雪蓮副教授，已經(jīng)在這個(gè)特殊的思政崗位上工作了10個(gè)年頭?！安┦可且粋€(gè)不一樣的群體，他們?nèi)松^價(jià)值觀已經(jīng)確立，可能需要的不再是引導(dǎo)者或管理者，而是傾聽者。要傾聽他們生活的苦悶，關(guān)注他們科研中的困惑，分享他們收獲的歡樂。特別是在他們感到壓力過大時(shí)，要多一些鼓勵(lì)，給予他們理解和分擔(dān)?！边@是張雪蓮對(duì)這一職責(zé)的感悟。

特殊身份更利于開展學(xué)生工作

“我不是一個(gè)專職的輔導(dǎo)員，作為生科院的教授、分子人類學(xué)課題組長(zhǎng)，我這種身份，反而能做一些其他輔導(dǎo)員不能做的事。”有著輔導(dǎo)員身份的博士生導(dǎo)師李輝教授說。

在他看來，博士生班有其特殊性。除了一般的學(xué)生事務(wù)以外，往往還要涉及到博士生與其導(dǎo)師之間的關(guān)系協(xié)調(diào)。一些專職輔導(dǎo)員往往畢業(yè)不久，不了解情況，工作中可能遭遇瓶頸。他更明白，學(xué)院推薦自己擔(dān)當(dāng)博士班輔導(dǎo)員的初衷，是努力做好學(xué)生的知心朋友，做好學(xué)生的代言人，努力為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展而奔走。

為了便于和學(xué)生談心，李輝把辦公室改成了一個(gè)溫馨的茶室，備上了多種茶飲。李輝坦言：“一些惡性的事件，往往是因?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有可以傾訴的人，致使矛盾得不到化解。而輔導(dǎo)員最重要的任務(wù)，是成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師?！?/p>

他班上有一位女生，因?yàn)樽x博的方向與原專業(yè)差異較大，起步較慢，找到李輝訴苦。李輝與她的導(dǎo)師反復(fù)溝通：如果學(xué)生和導(dǎo)師之間的性格和行為模式特別不合適，磨合的企圖就會(huì)是徒勞的，對(duì)雙方都無益。導(dǎo)師同意了該生轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)室的要求。在同系另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室開始新工作后，這位學(xué)生的研究進(jìn)展非常順利?！拜o導(dǎo)員一定要做好學(xué)生的知心朋友，要真正地愛學(xué)生，為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的發(fā)展考慮。”

在加強(qiáng)高校思政教育的背景下，復(fù)旦大學(xué)在機(jī)制上明確導(dǎo)向：讓從事教學(xué)科研的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員，全方位地了解學(xué)生，同時(shí)也支持和鼓勵(lì)在讀博士期間有輔導(dǎo)員經(jīng)歷的學(xué)生畢業(yè)后走上教學(xué)科研的崗位，真正地讓思政育人的意識(shí)融于教師心中。校黨委研工部介紹，校內(nèi)研究生學(xué)工隊(duì)伍一直以少量專職輔導(dǎo)員為骨干、以青年教師兼任輔導(dǎo)員為主體、以人才工程隊(duì)員(在讀學(xué)生)為生力軍，專兼職結(jié)合，梯隊(duì)合理。最新統(tǒng)計(jì)顯示，兼職的“教授級(jí)”輔導(dǎo)員有75人，在研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍中占近四成。