相信很多人在讀書時都聽老師講過這樣一句話：“這是一道送分題！”然而，真的存在“送分題”嗎？答案是：真的！日前，河南鄭州市中等職業(yè)學校的出題老師，就讓學生見識到了真正的“送分題”，而且還一口氣出了三道！（6月18日央視新聞）

三道題環(huán)環(huán)相扣，互為題干和答案，而且還緊密無間地挨在一起，對于出題老師的“良苦用心”，網(wǎng)友們炸鍋了，考試這么嚴肅的事，活活讓人笑出了聲。

這樣的試題，讓一些網(wǎng)友開始懷疑起了試卷的真實性，表示“不相信會有這種放水的考試題”。然而，記者從鄭州市教育局了解到，這張試卷是2017年鄭州市職業(yè)學校(城軌專業(yè))學業(yè)水平測試命題，涉及5所學校的2015、2016級城軌專業(yè)學生。換句話說，這種“簡單粗暴”的送分題是真實存在的，而且居然有5所職業(yè)學校的學生都是用的這張試卷！

“放水”考題是對職業(yè)教育的自我矮化。長期以來我國對職業(yè)教育的不重視，對技校學生的歧視，使得一些技校成為低質(zhì)、混時間、混文憑的代名詞，而職校專業(yè)設(shè)置落后于市場，老師缺乏相關(guān)資質(zhì)，課程陳舊，不負責任，難以教給學生有用的知識，甚至一些技校缺乏規(guī)范教學，徒有虛名；學生貪玩、不愛學習、不守紀律，混到畢業(yè)就算完事，導致很多年輕人不愿報讀，通常是萬般無奈才去入學，各種不利因素相互影響，導致技校教育每況愈下。而“放水”考題無疑證明了這一點。

任性的“送分題”折射頹敗學風?！胺潘笨碱}，是學校和老師對學生極端不負責，畢竟學生花費幾年時間和金錢，還是希望學到一技之長，以望在現(xiàn)代大潮中脫穎而出，同時學到誠實、認真、負責的工作態(tài)度，才能在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，安身立命，而不是敷衍了事、投機取巧、畢竟考試不是為了應(yīng)付通過率的，更不是自欺欺人。

國內(nèi)外經(jīng)驗告訴我們，高技能職業(yè)人才是現(xiàn)代化人才隊伍的重要組成部分。而我國其實從多年前就已經(jīng)顯出技工荒的端倪，尤其在經(jīng)濟增速換檔、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛、新舊動能轉(zhuǎn)換相互交織的復(fù)雜形勢下，高級技工的匱乏使得我國的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型之路平添阻礙。針對這一嚴峻問題，政府工作報告中屢提“工匠精神”，人社部專門印發(fā)《技工教育“十三五”規(guī)劃》，強調(diào)大力發(fā)展技工教育，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才，而任性的“送分題”則以戲謔、輕佻的方式，“送掉”了教育的嚴謹與責任，或?qū)⒆寣W生的未來、國家的宏偉計劃付諸東流。

任性的“送分題”莫當笑談。具體而言，此次學業(yè)水平測試，命題老師責任心不強、鄭州市職業(yè)技術(shù)教育教研室審核把關(guān)不嚴，導致試卷中出現(xiàn)“雷人”命題，嚴重影響了職業(yè)教育形象，造成了不良社會影響，要對相關(guān)責任人進行嚴肅追責，以儆效尤。長遠來看，加快我國職業(yè)教育的深度改革刻不容緩。要把培育工匠精神作為技工院校重點教學內(nèi)容，貫穿技工教育全過程；職業(yè)學校要改變落后僵化的行政化教育管理模式，強化教師責任制，優(yōu)勝劣汰，端正師德學風，提升職教質(zhì)量，使學生達到自身興趣和工作知識、技能水平的最大融合，幫助職校學生成人成才，進而培育出眾多“中國工匠”，為我國現(xiàn)代化建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。