核心觀點

一流大學和一流學科建設的關(guān)鍵是一流的本科教學，一流的本科教學必須培養(yǎng)學生在自己學科領(lǐng)域內(nèi)具有較強的國際交流能力。

2017年，國家正式頒布《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。一流大學和一流學科建設的關(guān)鍵是一流的本科教學。為此，全國許多高校圍繞本科教學開始制定新的改革發(fā)展與行動綱領(lǐng)。如復旦大學發(fā)布　《2020一流本科教育提升行動計劃》，提出了從教室與書院、科研與創(chuàng)新，到社會實踐、海外游學等22條內(nèi)容的計劃。

大學英語教學要培養(yǎng)雄鷹，而非養(yǎng)小雞

目前世界著名的三大科技文獻檢索系統(tǒng)SCI (科學引文索引)、EI (工程索引)、ISTP (科技會議錄索引)，90%以上是用英語的。SCI有5000多種檢索期刊，覆蓋176個學科，是這些學科里最權(quán)威、影響因子最高的檢索刊物，其中95%是用英語發(fā)表的。因此，一流的本科教學必須培養(yǎng)學生在自己學科領(lǐng)域內(nèi)具有較強的國際交流能力，能從這些頂級英語期刊里了解最新的學科發(fā)展情況。

借鑒日本高校大學英語教學的成功之處，他們始終把大學生當雄鷹來培養(yǎng)，從大一開始就訓練他們讀學科文章和著作，要求他們有13000詞的英語詞匯量，而不是將他們看作小雞來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)小雞，要求學生閱讀的是幾百個單詞的英語短篇閱讀理解；口語練的是用來問候打招呼和問路的日?？谡Z；寫的是只要求語法詞匯正確的100來詞的短文。飼養(yǎng)小雞，教學是幫助學生如何應對大學英語四、六級考試，滿足4700詞的四級考試要求。培養(yǎng)雄鷹，則要求大學生至少有10000詞的詞匯量；教學上要求學生讀幾千詞的文章，進行文獻綜述的訓練；寫的是有文獻和實證支撐的文章，培養(yǎng)的是能符合學術(shù)規(guī)范的引用能力，有效規(guī)避剽竊；培養(yǎng)的口語能力是能進行十幾分鐘以上的論文宣讀和討論的能力。

外語學術(shù)閱讀和寫作是本科教育的軟肋

中國大學生是非常聰明的，具有很強的創(chuàng)新意識。如2009年華南理工大學大三學生羅銳邦和他的三個同學在Nature的子刊Biotechnology上以第一作者身份發(fā)表了　《構(gòu)建人類泛基因組序列圖譜》；2012年中南大學本科生劉路給國際期刊《符號邏輯雜志》(Journal of Symbolic Logic)投稿關(guān)于“西塔潘猜想”論文，得到中南大學100萬元的獎勵；2016年11月28日湖南大學本科生胡樑棟和連丁坤在　《歐洲物理雜志C輯》(粒子與場論)　發(fā)表關(guān)于向心力定律論文；2016年復旦大學本科生彭博共有2篇論文在SCI期刊上發(fā)表，入選國際物理類和材料類最優(yōu)秀的1%的一區(qū)學術(shù)雜志。但是這樣的大學生總體上太少了，他們是靠個人的努力突破語言關(guān)的。

2016年Nature在調(diào)查了中國高校的外語教育和中國科技人員的外語能力后指出，“中國本科教育缺乏學術(shù)閱讀和寫作的關(guān)鍵性的訓練”，“撰寫論文和交流研究成果并在高影響力的期刊上發(fā)表論文，已構(gòu)成中國科研人員最大的挑戰(zhàn)”。Nature建議中國高?！皯紤]為學生和年輕科研人員提供更多的期刊論文閱讀和寫作的培訓”，“如果將學術(shù)閱讀與寫作納入教育體系，那將極大地改善中國下一代學生和科研人員的科技寫作水平”。