辦學(xué)校不是辦錦標(biāo)賽，發(fā)展教育，理應(yīng)多關(guān)注升學(xué)率背后學(xué)生們的興趣，關(guān)注每個(gè)人的全面自由發(fā)展。

對(duì)于各省份參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每年這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有什么比選上一所心儀的學(xué)校、一個(gè)合適的專業(yè)，更讓人激動(dòng)的了。不過(guò)，據(jù)媒體報(bào)道，在一些地方，誘勸高分學(xué)生修改志愿，甚至直接強(qiáng)迫他們填報(bào)非意向志愿的事情屢有發(fā)生，這讓不少學(xué)生感到既糾結(jié)，又無(wú)奈。

學(xué)校這么做，原因很簡(jiǎn)單，就是要保證有更多的優(yōu)質(zhì)生源，進(jìn)入北大、清華等國(guó)內(nèi)頂尖高校。這不僅關(guān)系到老師的獎(jiǎng)金、晉升，更可能影響學(xué)校的聲譽(yù)和未來(lái)發(fā)展。在不少地方教育部門的眼中，評(píng)價(jià)一所中學(xué)的成績(jī)是否出色，每年有多少學(xué)生上北大、清華，是非常重要的衡量指標(biāo)。當(dāng)“考上一個(gè)北大清華，獎(jiǎng)勵(lì)50萬(wàn)元”能夠?qū)懭肟h政府工作報(bào)告，唯名校是舉、指定報(bào)考專業(yè)，也就變得順理成章。

學(xué)生進(jìn)名校，學(xué)校得榮耀，看起來(lái)似乎是一件雙贏的事。國(guó)內(nèi)數(shù)百萬(wàn)考生，有資格讓學(xué)校想盡辦法“關(guān)照”的，也只是少數(shù)。按照一位校長(zhǎng)的說(shuō)法，學(xué)生還應(yīng)該“感恩學(xué)校”。這種冠冕堂皇的借口、自以為是的操心，正是人們擔(dān)憂的問(wèn)題所在。

學(xué)生不僅是教育的受體，更是發(fā)展的主體。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)生的報(bào)考賬號(hào)和密碼，不是可以任意擺弄的數(shù)字；他們的報(bào)考選擇，尤其值得尊重與呵護(hù)。對(duì)專業(yè)的興趣，的確可以通過(guò)后天的接觸、訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)，但這和能否自由選擇專業(yè)是兩碼事。當(dāng)學(xué)校為了升學(xué)數(shù)字的光鮮，而不停地給學(xué)生、家長(zhǎng)做思想工作、施加壓力時(shí)，可曾想過(guò)，這樣做的目的，究竟是為學(xué)生好，還是為自己好？說(shuō)到底，強(qiáng)行剝奪考生的選擇權(quán)，只是打著“為學(xué)生好”的幌子，行追求教育GDP之實(shí)罷了，不僅不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，更是對(duì)教育方向的背離。

教育是什么？就是給學(xué)生一塊思想的土壤，給他們一塊自由生長(zhǎng)的空間。同樣是填報(bào)志愿，結(jié)合高分考生的實(shí)際情況，為他們做科學(xué)、合理的報(bào)考分析，這才是學(xué)校該做的。即便最后因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)生沒(méi)有被順利錄取，若干年后，學(xué)生們肯定還會(huì)記得，在成長(zhǎng)的道路上，曾有那么一所學(xué)校、一位老師，在關(guān)鍵的時(shí)候，扶了自己一把，而不是綁著自己，去一個(gè)被指定的未來(lái)。

泰戈?duì)栐f(shuō)，教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。辦學(xué)校不是辦錦標(biāo)賽，我們的教育管理者和工作者，理應(yīng)多關(guān)注升學(xué)率背后學(xué)生們的興趣，關(guān)注每個(gè)人的全面自由發(fā)展。指望每年那幾名、幾十名尖子生光大學(xué)?！伴T楣”，提升地方教育水平，顯然是曲解了教育的本意。無(wú)論報(bào)考哪所高校，哪個(gè)專業(yè)，真心實(shí)意地為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)做好服務(wù)，才是學(xué)校送給學(xué)生最好的畢業(yè)禮物。(呂曉勛)