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校長為哄一年級男童上學(xué) 臨時把小學(xué)改名"幼兒園"
原標題:為哄一年級小男生上學(xué)校長臨時把小學(xué)改名“幼兒園”
昨天,錢報記者收到一位小學(xué)家長報料,說是心疼孩子的校長,為哄一年級學(xué)生進校上課,不惜臨時“改”了校名。
這所小學(xué)今年的新生中,有個小朋友每天一走到校門口就哭,不愿意進門。在校門口執(zhí)勤的校長問孩子為啥不肯進學(xué)校,小家伙給出的理由是:“這不是我的學(xué)校,你看,連名字都不一樣。”他一邊說,一邊指了指校門口的名牌。
“那你的學(xué)校叫什么名字?”校長問。
“是XXX幼兒園。”原來,小家伙認為之前讀的幼兒園才是自己的“學(xué)校”,其他統(tǒng)統(tǒng)是冒牌的。
現(xiàn)場僵持不下時,還是校長想出了主意,做通了小家伙的思想工作:“那這樣吧,以后我們學(xué)校就叫XXX幼兒園,你可以在你的課本、作業(yè)本封面都寫上 XXX幼兒園 ,好不好?”
小家伙止住哭,點點頭,這才走進學(xué)校。
隨后,記者向校長求證,確有此事。他透露,在家長和一年級老師的共同努力下,小家伙最近的表現(xiàn)正在往好的方向發(fā)展。
可是話說回來,小家伙為什么一開學(xué)就不愿上學(xué),還把小學(xué)誤認為是幼兒園呢?“原因很復(fù)雜,沒有做好幼小銜接是主要問題之一?!边@位校長分析道。
暑假里,許多爸媽忙著給準小學(xué)生做學(xué)前準備,送娃去學(xué)拼音、識字、英語等新技能時,卻忽略了最重要的必修課——幼小銜接。
在杭州主城區(qū),記者隨機調(diào)查了8所小學(xué),有公辦學(xué)校,也有民辦學(xué)校,結(jié)果發(fā)現(xiàn)每所小學(xué)都有新生不適應(yīng)的情況。老師總結(jié),這些孩子不適應(yīng)的表現(xiàn)主要分為三種:一是不肯進校;二是上課哭鬧;三是不能遵守課堂秩序。
哭著鬧著不進校門
文章開頭的那位小男生屬于第一種。不肯進校的一年級新生,幾乎每所學(xué)校都有,少的一兩個,多的四五個。
一位公辦小學(xué)的校長透露:“每年都有哭著不讓媽媽走、不肯進校的孩子,今年我碰到兩個,一個女生一個男生?!?/p>
小姑娘盡管每天到校門口都會大哭一場,但在送她上學(xué)的外婆離開后,她就能平復(fù)情緒到教室上課?!敖裉煸缟希铱吹剿衷谛iT口流眼淚,不放外婆走,我就上前幫她分析, 你要老這樣,以后外婆不敢送了。 她想想有點道理,不哭了,然后被一個熱情的同學(xué)拉走了?!?/p>
男生的情況麻煩點。起初幾天,一直哭喊著要媽媽,媽媽只能陪著讀書,就坐在教室外面的走廊上,連廁所都不敢上。后來學(xué)校把男生父母約來商議,決定采用“嚴酷”手段,不準媽媽送,告訴孩子,再哭就把媽媽趕出家門,但如果表現(xiàn)好的話,媽媽每天放學(xué)都會準時來接。沒想到,現(xiàn)在真的治愈了。
“其實歸根到底,是父母沒有提早給孩子做好上學(xué)的心理準備,種種不適應(yīng)的表現(xiàn)就會在開學(xué)時爆發(fā),后果可能超出家長的想象。孩子的適應(yīng)能力不同,適應(yīng)期有長有短。”校長說。
上課明顯情緒低落
有一些孩子倒是乖乖地進了校門,可是新問題來了。
一位民辦小學(xué)一年級的班主任告訴記者:“有個孩子每天進校時都好好的,可一坐進教室就明顯情緒低落,經(jīng)???。今天好不容易勸好了,明天又這樣,已經(jīng)兩個星期了?!卑嘀魅魏透卑嘀魅味己茴^痛。
她們找來家長了解情況,得出的結(jié)論是:孩子讀幼兒園時各項表現(xiàn)都很不錯,在班里簡直是眾星拱月??墒且簧闲W(xué),優(yōu)秀的小伙伴很多,孩子發(fā)現(xiàn)自己在很多方面不如別人好,比如,跳繩沒人家多,口算沒人家快等,就有了心理落差。如果老師當天能刻意關(guān)照,多夸幾句,孩子的情緒會穩(wěn)定些,不然就會爆發(fā)。
“可班里這么多孩子,我們不可能只夸一個人,那不是厚此薄彼了嗎?”班主任覺得,當務(wù)之急是要讓孩子明白,讀幼兒園和小學(xué)是完全兩回事,調(diào)整心態(tài),家長也應(yīng)該給孩子適當減壓。
不遵守課堂秩序
更普遍的是這種情況——上課坐不端正、隨意插話、打打鬧鬧;又或者丟三落四,今天作業(yè)本不見了,明天語文書弄丟了等等。不止每所小學(xué),每個一年級班都有。不過,相對于前面兩種情況,這種動靜小一些,老師會常常提醒,但徹底糾正估計還需要很長時間。
把幼小銜接課程排進課表
面對這幾年越來越多的一年級新生狀況,今年開學(xué),杭州不少小學(xué)直接把幼小銜接課程排進了課表。
杭州長青小學(xué)排了兩天幼小銜接課,一天是給家長上,如何做好幼小銜接;另一天是新生訓(xùn)練,全校100多位老師全部來到一年級,帶300多位新生熟悉校園路線,指導(dǎo)整理書包、課桌,上課怎樣舉手發(fā)言,中午如何排隊領(lǐng)飯,下午怎么排隊放學(xué)等等。
杭州娃哈哈小學(xué)、杭師大附小、勝利實驗學(xué)校等多所學(xué)校,開學(xué)第一周壓根沒上課,全拿來做幼小銜接了。讓新生們通過玩游戲練坐姿、認識新校園、結(jié)交新朋友等等。
杭州時代小學(xué)在開學(xué)第一天,安排了六年級的孩子帶著一年級新生,手牽著手去認識校園。
杭州濱和小學(xué)則通過雙向選班,讓新生提前了解老師、同學(xué),并提前在暑假里給新生發(fā)了一本《點贊好習慣手冊》,建議孩子們養(yǎng)成按時作息、體育鍛煉、家務(wù)勞動、閱讀、交流的習慣。校長田燕芳說,幼小銜接,養(yǎng)成這些習慣比學(xué)拼音和認字更重要。
讀小學(xué)前,爸媽該做些什么
杭州青藍小學(xué)曾對一年級100位家長進行幼小銜接問卷調(diào)查,內(nèi)容包括知識、習慣、生活自理能力、幼兒心理等。
調(diào)查結(jié)果顯示,家長最怕孩子在識字方面存在問題,所以為此做的準備也是最充分的。但其他幾項重要內(nèi)容卻往往被家長忽視了。
其實,比起多認幾個字,培養(yǎng)孩子的注意力和自我管理能力,更有助于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習和生活。
據(jù)幾位小學(xué)校長總結(jié),在上小學(xué)前,一般存在三種類型的家長:
1、 急功近利型。沒上小學(xué)前報很多培訓(xùn)班,霸占孩子的大量時間,為的是讓孩子提前進入一年級學(xué)習的狀態(tài),最后往往導(dǎo)致孩子在課堂上不愿意聽講,對學(xué)習缺乏興趣。
2、 任由發(fā)展型。任由孩子成長,造成孩子太有個性,而且好動,個人意愿比較強。
3、 溫室培育型。這類家長什么事都代替包辦,最后孩子什么事都不會做。
這些爸媽表現(xiàn)不同,但都屬于沒有做好幼小銜接。那么,這個階段,爸媽們到底該做些什么呢?
杭師大附小校長孫麗女認為,幼小銜接,爸媽需要做四件事——
1、 幫助孩子積極轉(zhuǎn)換角色,告訴孩子當小學(xué)生和念幼兒園有哪些不同,而不是通過夸張描述,讓孩子畏懼學(xué)校和老師。
2、 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣和時間觀念,抵消孩子新入校的陌生感,提高孩子的適應(yīng)力,這有助于預(yù)防今后作業(yè)拖拉等壞習慣。
3、 和孩子一起準備必要的學(xué)習和生活用品。比如餐具等。
4、 告訴孩子上小學(xué)的一些基本信息,培養(yǎng)自理能力。比如,寫自己的名字、父母的名字、聯(lián)系電話,知道每天上下學(xué)的路線、家庭地址等。
杭州半山實驗小學(xué)校長周曉婷說,父母應(yīng)該提前明白三個道理——
1、 每個孩子都是不同的,意識到什么才是最適合孩子的。
2、 習慣是孩子持續(xù)發(fā)展的最大資本。
3、 所有的過程中,成功和失敗都需要經(jīng)歷,這樣才能培養(yǎng)孩子健全的人格。
編輯:曾珂
關(guān)鍵詞:把小學(xué)改名幼兒園
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