80后青年教師黃超怎么也沒想到，因為在網(wǎng)絡(luò)上直播課堂內(nèi)容，自己一夜間成了“網(wǎng)紅”，迎接他的雖然有鮮花和掌聲，但也有很多網(wǎng)友的口誅筆伐(9月25日《中國青年報》)。

就當前的網(wǎng)絡(luò)直播而言，其目的主要集中在兩點：一是為了商業(yè)推介，追求商業(yè)利潤，如餐飲企業(yè)對后廚制作過程直播；二是為了拓展監(jiān)督渠道，保障群眾知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)，如人民法院對網(wǎng)絡(luò)庭審直播。就新聞報道中的老師直播課堂教學(xué)的初衷而言，是為了讓家長更直觀地了解課堂教學(xué)的內(nèi)容，顯然這種直播不同于后廚直播，更不同于庭審直播。

老師在直播平臺上直播課堂教學(xué)，盡管征求了家委會的意見，但事實上能夠觀看老師上傳的課堂教學(xué)情況的視頻，不只限于家長，任何有興趣的網(wǎng)友都可以參與進來，可以說是完全敞開的。透過老師設(shè)定的攝像頭，不只是老師的一言一行，還有課堂里每一個孩子的言行，也都傳到了互聯(lián)網(wǎng)能夠延伸到的每一個角落。這種情況下，在方便家長了解孩子的同時，孩子們的個人信息也變得沒有任何遮攔了。這無疑與當前我國關(guān)于個人信息保護的相關(guān)法律法規(guī)相違背，也與互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定的要求格格不入。而從課堂教學(xué)的需要以及規(guī)律等方面看，其他老師也對此不予認同。如此，課堂直播被學(xué)校叫停就在情理之中了。

要滿足家長知悉課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，遠不止直播課堂教學(xué)這一種渠道，如家長開放日、通過微信群或QQ群上傳課堂教學(xué)的部分照片或視頻等，這些方式都能有效滿足家長對課堂教學(xué)的了解需求。老師冒然將課堂搬進直播間這一步確實邁大了，這不應(yīng)是課堂教學(xué)的常態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”從長遠發(fā)展而言，不會排斥更不會限制直播課堂教學(xué)，但這種直播應(yīng)從本質(zhì)上區(qū)別與當前這些直播平臺上的直播。課堂教學(xué)直播不應(yīng)走全開放的路子，而應(yīng)是半開放的，只能限于所在班級學(xué)生家長或?qū)W校相關(guān)人員觀看，除此之外的任何人沒有法定依據(jù)均不得觀看。任何人未經(jīng)允許不得泄露視頻內(nèi)容，否則均屬違法，應(yīng)當承擔相應(yīng)的法律責任。這在個人隱私保護和個人信息保護方面的法律法規(guī)中均有明確規(guī)定。要實現(xiàn)這種半開放式的直播，需要直播平臺創(chuàng)新技術(shù)，學(xué)校或教育行政主管部門等也可開發(fā)相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，為有想法的老師提供創(chuàng)新的平臺，也為有需要的家長提供了解孩子學(xué)習的新渠道。

這是一個改革創(chuàng)新的時代，我們必須在一定條件下為改革創(chuàng)新容錯糾錯，但改革創(chuàng)新舉措的出臺也應(yīng)當進行風險評估和利弊分析論證，不能盲目上馬，更不能想當然。老師直播課堂教學(xué)暫時被叫停，不意味著這樣的創(chuàng)新之舉沒有任何價值，此舉反而給我們當前的學(xué)校、教育行政主管部門和直播平臺提了醒，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還有很多工作要做，而且應(yīng)當在法律法規(guī)的范疇內(nèi)大膽創(chuàng)新、規(guī)范運行，讓老師、學(xué)生、家長、學(xué)校等各方都能從中受益。