“電話手表解決了孩子和父母之間的遠(yuǎn)程溝通問題，這就足夠了，沒必要再把手機(jī)帶入校園，手機(jī)并不是孩子上學(xué)的必需品?！苯鼇硎⑿械摹巴跽邩s耀”等手機(jī)游戲也在冉玉的學(xué)生中流行開來，她認(rèn)為自身的控制力弱使得手機(jī)對(duì)低齡學(xué)生來說，弊大于利。

合理引導(dǎo)才更具管理智慧

曾有媒體在2014年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)于學(xué)校手機(jī)管理方法，受訪者最支持的是上課期間統(tǒng)一管理(59.3%)和使用宣傳教育方式引導(dǎo)學(xué)生合理使用(58.8%)，僅7.6%的受訪者支持學(xué)校沒收學(xué)生手機(jī)。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校在管理學(xué)生手機(jī)上也并未采用“一刀切”的方式，而是更富有智慧的合理引導(dǎo)。

據(jù)媒體報(bào)道，重慶一中學(xué)的一些班級(jí)實(shí)際管理中自發(fā)誕生了新的班干部——手機(jī)管理員。每天早上上課前，這些管理員向登記有手機(jī)的同學(xué)收集手機(jī)，交到班主任的辦公室，下午放學(xué)再從老師那里統(tǒng)一領(lǐng)到手機(jī)，發(fā)還給同學(xué)們。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，隨著手機(jī)的日益普及，只靠硬性的監(jiān)管規(guī)定禁止使用手機(jī)并不現(xiàn)實(shí)，最根本的是要對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生具備自律意識(shí)，同時(shí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。

在云南昆明，初中老師吳軼娜所在的學(xué)校尚未出臺(tái)任何禁止帶手機(jī)的規(guī)定，她告訴中新網(wǎng)記者，各個(gè)班級(jí)對(duì)手機(jī)的管理辦法不同。在她的班上有一個(gè)“手機(jī)及上網(wǎng)公約”，其中列出了手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的一些弊端，為學(xué)生合理安排使用手機(jī)的時(shí)間提出了建議，并讓家長和孩子都認(rèn)可簽字。

“作為教師應(yīng)該盡可能讓手機(jī)的一些負(fù)面影響降到最低，讓它的使用控制在我們可以監(jiān)督的范圍內(nèi)?！眳禽W娜表示，這份班級(jí)內(nèi)部的公約出臺(tái)后，基本上沒有出現(xiàn)孩子上課玩手機(jī)或者課下無限制上網(wǎng)的情況。

“很多時(shí)候我們站在學(xué)生和家長的角度去考慮問題，更容易迎刃而解，而不是簡單的以沒收、砸毀的方式來解決問題?！眳禽W娜說。(應(yīng)受訪者要求，文中部分人物為化名)(完)