作者:中國(guó)兒童中心黨委書記 叢中笑

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,作為“中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”,“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略地位凸顯。黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào),“辦好人民滿意的教育”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。實(shí)現(xiàn)新時(shí)代賦予教育事業(yè)的新使命,學(xué)校教育責(zé)無(wú)旁貸,而作為教育重要組成部分的校外教育,亦責(zé)任在肩。

今天的校外教育已不再是校內(nèi)教育的“補(bǔ)充”,而是成為中國(guó)教育業(yè)態(tài)的重要組成部分。北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所日前公布了《2017中國(guó)教育業(yè)態(tài)藍(lán)皮書》,其中兩個(gè)數(shù)據(jù)凸顯了何為“重要組成”——全國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生校外教育總體參與率達(dá)47.2%;全國(guó)校外教育行業(yè)總規(guī)模約4585億元,與校內(nèi)學(xué)費(fèi)收入相當(dāng)。

十九大報(bào)告對(duì)“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的強(qiáng)調(diào),既彰顯了黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視,也指出了教育事業(yè)現(xiàn)狀與新時(shí)代要求的不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)。具體到校外教育,在新時(shí)代面臨哪些新要求?又將尋求怎樣的新發(fā)展?

新時(shí)代對(duì)校外教育的新要求,首先表現(xiàn)在明晰德育為基。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào),“全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。校外教育是黨的教育事業(yè)的組成部分,其根本任務(wù)是培養(yǎng)擁有良好道德品質(zhì)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而德育恰恰是當(dāng)前校外教育的短板所在,主要表現(xiàn)為重知輕德、重技輕德。很多校外教育機(jī)構(gòu)對(duì)德育不夠重視,內(nèi)容停留于概念灌輸、知識(shí)教化,方式則是簡(jiǎn)單枯燥,很難打動(dòng)今天的學(xué)生。有鑒于此,補(bǔ)齊德育短板,探索更有效、更契合當(dāng)代少年兒童需要的德育方式,是新時(shí)代校外教育的發(fā)展之基。

其次,新時(shí)代對(duì)校外教育的新要求表現(xiàn)在要突出中國(guó)特色。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),校外教育在實(shí)踐中要突出中國(guó)要素、傳承優(yōu)秀文化,培養(yǎng)“中國(guó)心”的時(shí)代新人。

再其次,新時(shí)代對(duì)校外教育的新要求,表現(xiàn)在要強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)。校外教育機(jī)構(gòu)和從業(yè)者要適應(yīng)“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要”,在增加服務(wù)種類、提高服務(wù)質(zhì)量上下功夫,做到“兒童有需求,我們有服務(wù);兒童無(wú)需求,我們有引導(dǎo)”。

面對(duì)新時(shí)代提出的新要求,校外教育機(jī)構(gòu)和工作者需要與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。而“平臺(tái)化”可謂開辟校外教育新局面的佳途。

校外教育應(yīng)構(gòu)建資源平臺(tái)。面對(duì)兒童多樣化的需求,校外教育服務(wù)需要分門別類、開出不同“菜單”,給家長(zhǎng)和兒童自由的選擇空間。而提供多種、多樣、豐富的資源,靠一個(gè)機(jī)構(gòu)是很難完成的。我們應(yīng)該充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等搭建校外教育資源平臺(tái),將分布在少年宮、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各方面的資源整合起來(lái),建設(shè)資源“大超市”,分門別類地編排,供家長(zhǎng)和兒童選擇;形成開放的項(xiàng)目平臺(tái),集納各方智慧,開發(fā)多種育人項(xiàng)目。由此,在兒童與資源之間搭建橋梁,實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,化解資源與兒童相互“找不到”的問(wèn)題。

當(dāng)資源平臺(tái)搭建起來(lái),以專業(yè)能力提升校外教育質(zhì)量將得到有效保障。我們可以從資源庫(kù)中按需取材,從兒童成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā),設(shè)計(jì)和組織各種提升兒童核心素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新能力的實(shí)踐與社會(huì)活動(dòng),也可以充分利用社會(huì)資源,形成教育合力。

校外教育應(yīng)構(gòu)建融合平臺(tái)。基于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的共同目標(biāo),學(xué)校教育、家庭教育、校外教育相互促進(jìn)、密不可分。相對(duì)而言,學(xué)校教育是強(qiáng)制教育,家庭教育是自然教育,校外教育則是選擇教育。校外教育包容性強(qiáng)、彈性大,機(jī)構(gòu)和業(yè)者應(yīng)該主動(dòng)作為,建立與學(xué)校教育、家庭教育的銜接渠道,互通有無(wú)、互惠共用,實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。搭建學(xué)校教育、家庭教育、校外教育融合的平臺(tái),需要政府部門的引導(dǎo),需要校外教育機(jī)構(gòu)的探索,以找到關(guān)鍵性的連接要素,實(shí)現(xiàn)共建共享。

校外教育應(yīng)構(gòu)建交流平臺(tái)。對(duì)研學(xué)旅行等校外教育方式而言,交流本就是重要方法和途徑。區(qū)域內(nèi)、區(qū)域間、國(guó)內(nèi)外的交流,兒童、教師、校外教育工作者之間的交流,家長(zhǎng)、家庭之間的交流,都是教育的推動(dòng)力量。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,校外教育機(jī)構(gòu)要主動(dòng)舉辦論壇、年會(huì),建設(shè)客戶端、公眾號(hào)等交流平臺(tái),為兒童提供開放的成長(zhǎng)環(huán)境和交流機(jī)會(huì)。而廣泛的交流、探討和智慧碰撞,將讓校外教育在理論框架、實(shí)踐路徑等方面日趨完善、成熟。

以開放的姿態(tài)、務(wù)實(shí)的精神、深厚的情懷、高度的責(zé)任感,推進(jìn)校外教育理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新,校外教育機(jī)構(gòu)和工作者當(dāng)腳踏實(shí)地,只爭(zhēng)朝夕。