近日，中國(guó)兒童中心發(fā)布國(guó)內(nèi)第一本《兒童藍(lán)皮書(shū)》暨《中國(guó)兒童參與狀況報(bào)告（2017）》。調(diào)查結(jié)果顯示：兒童生活主題單一、生活范圍偏于狹窄是當(dāng)前普遍存在的現(xiàn)象。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中國(guó)兒童校外生活的主要內(nèi)容被學(xué)校的學(xué)習(xí)所占據(jù)。從校外活動(dòng)參與的內(nèi)容來(lái)看，48.9％的中小學(xué)生都參加了和學(xué)校考試內(nèi)容密切相關(guān)的補(bǔ)習(xí)班，小學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的比例為49.2%，初中生是51.7%，高中生是45.9%。（1月25日《三峽商報(bào)》）

兒童參與狀況差也是教育欠賬。按照專業(yè)說(shuō)法，兒童參與是指兒童有機(jī)會(huì)親身參與到廣泛的家庭、社區(qū)、學(xué)校、社會(huì)及文化生活中，接觸真實(shí)的自然界和社會(huì)生活，獲得豐富而均衡的生活體驗(yàn)和教育實(shí)踐，從而積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、增強(qiáng)自信，這樣才有機(jī)會(huì)也才能更好地表達(dá)意見(jiàn)，更主動(dòng)全面地發(fā)展?？梢?jiàn)，提升兒童的參與能力，有助于保障他們成長(zhǎng)為有個(gè)性、有才智、能處理諸多問(wèn)題的健康人。兒童是我們的希望與未來(lái)，離開(kāi)了兒童參與，我們的一切事業(yè)在日后就可能培養(yǎng)不出合格的后備人才。

從人的視角看，兒童參與權(quán)是兒童的一項(xiàng)基本權(quán)利。兒童不是父母、家庭的私有財(cái)產(chǎn)，不是成人世界的傀儡，雖然他們正處在成長(zhǎng)發(fā)展中，不諳世事，但他們?nèi)允仟?dú)立的個(gè)體，有自己的感情和對(duì)事物的見(jiàn)解。因此，兒童參與權(quán)受聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的保護(hù)。允許兒童參與到家庭、社區(qū)、學(xué)校、社會(huì)及文化生活中來(lái)，不是一個(gè)可以選擇或不選擇的問(wèn)題，而是一個(gè)必須堅(jiān)持的原則?？墒牵诤⒆由蠈W(xué)、報(bào)興趣班、參加課外活動(dòng)等方面，有多少人是真心聽(tīng)取了孩子的意見(jiàn)呢？

由此看來(lái)，相關(guān)機(jī)構(gòu)出具的《中國(guó)兒童參與狀況報(bào)告（2017）》，無(wú)疑具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。該報(bào)告得到了一系列的調(diào)研結(jié)論：兒童參與意愿強(qiáng)烈、參與能力強(qiáng)大，然而卻受到時(shí)間、空間等基本條件的限制，主要參與學(xué)校學(xué)習(xí)與活動(dòng)，學(xué)校之外的參與很不充分；兒童側(cè)重同學(xué)交往，鄰里交往明顯不足；兒童的公共參與渠道較少；兒童參與存在很大群體差異……這些問(wèn)題，都值得家庭、社區(qū)、學(xué)校、社會(huì)等引起足夠的重視。有重視才會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)才會(huì)有改進(jìn)。

在提升兒童的參與能力上，最需要改進(jìn)的是給孩子們切實(shí)減負(fù)。“藍(lán)皮書(shū)”顯示，有超過(guò)一半的中小學(xué)生在放學(xué)后幾乎沒(méi)有和朋友玩耍的時(shí)間，這一比例在小學(xué)生中是54.6%，在初中生中是61.4%，在高中生中是66%。即使是那些有機(jī)會(huì)和朋友玩耍的中小學(xué)生，每次玩耍的時(shí)間也都在1小時(shí)以內(nèi)。中小學(xué)生都要花費(fèi)大量時(shí)間處理家庭作業(yè)，參加和學(xué)?？荚噧?nèi)容密切相關(guān)的補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)孩子們根本沒(méi)時(shí)間接觸真實(shí)的自然界和社會(huì)生活，何談獲得豐富和均衡的生活體驗(yàn)和教育實(shí)踐？

還要給孩子們教授參與技巧。美國(guó)兒童發(fā)展心理學(xué)家舒爾博士認(rèn)為，社會(huì)能力是孩子解決沖突和與人相處的能力，人是社會(huì)動(dòng)物，沒(méi)有社會(huì)能力的孩子很難取得成功。所以，兒童參與能力是需要培養(yǎng)的。就拿兒童與同伴交往來(lái)說(shuō)，成人應(yīng)該教會(huì)他們學(xué)會(huì)合作、分享和控制自我情緒。再拿兒童表達(dá)意見(jiàn)來(lái)說(shuō)，成人應(yīng)該指導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不斷地實(shí)踐表達(dá)意見(jiàn)。當(dāng)然，兒童參與能力教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同推動(dòng)，甚至有必要在國(guó)家兒童工作體系中進(jìn)行相應(yīng)的頂層設(shè)計(jì)。