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留美北大生與父母決裂 誰(shuí)造就了“殘廢的皇族”

2018年01月30日 09:08 | 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)
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留美北大生與父母決裂 誰(shuí)造就了“殘廢的皇族”

身為父母,不能罔顧孩子的差異,以某種一廂情愿的期望來(lái)塑造子女。

在父母和外人眼里,王猛(化名)符合所有“別人家孩子”的特征:從小成績(jī)數(shù)一數(shù)二,地級(jí)市高考理科狀元,被北大生物專業(yè)錄取,本科畢業(yè)后又前往美國(guó)排名前50的大學(xué)讀研……然而,光環(huán)背后卻是王猛和父母的決裂:12年前,他不再回家過(guò)春節(jié);6年前,他“拉黑”了父母所有的聯(lián)系方式。他將自己與家庭決裂的根源歸結(jié)為父母從小對(duì)自己的“過(guò)度關(guān)愛(ài)”。(紅星新聞1月28日)

“留美北大生”“高考狀元”“12年春節(jié)不歸”“拉黑父母6年”……當(dāng)這些關(guān)鍵詞組合在一起時(shí),這則消息頓時(shí)呈刷屏之勢(shì)。父母受過(guò)良好教育,子女生活無(wú)憂、成績(jī)優(yōu)異,這樣的家庭似乎沒(méi)有任何缺憾,可是,兩代人之間的家庭關(guān)系為何偏偏脫離了軌道呢?雖然,父母與孩子決裂屬于極端個(gè)例,但從類似的報(bào)道時(shí)可見(jiàn)諸媒體來(lái)看,80后、90后長(zhǎng)大成人以后與父輩之間的關(guān)系,存在不容忽視的危機(jī)。

王猛之所以和父母決裂,如果從一般的路徑分析,可以從父母、他本人以及應(yīng)試教育幾方面入手尋找原因。或許,很多人的第一反應(yīng)就是應(yīng)試教育該擔(dān)負(fù)主要責(zé)任。

應(yīng)試教育的弊病盡人皆知,上小學(xué)后還不會(huì)剝雞蛋,“內(nèi)向,敏感,不善交際”的王猛,確實(shí)堪稱典型的應(yīng)試教育符號(hào)。然而,真的是應(yīng)試教育塑造了王猛的一切么?究竟是教育造成了王猛的內(nèi)向和敏感,還是王猛的個(gè)性特征沒(méi)能得到其成長(zhǎng)環(huán)境的包容與認(rèn)可?如果沒(méi)有父母的推波助瀾,情況絕不至于僵化到這般地步。

作為大院子弟的王猛,從上小學(xué)到高中畢業(yè),所有的生活圈子幾乎都在院子里,“包括朋友,都是他們(父母)認(rèn)識(shí)、了解或者聽(tīng)過(guò)的,跳出學(xué)校的幾乎沒(méi)有”。從小到大幾乎所有的衣服,都是按照父母的意愿和審美來(lái)置辦的……如此大包大攬,禍兮?福兮?

“如果教育的目的是控制孩子,那我父母真地是出類拔萃的模范!他們所有的付出只是為了控制。”王猛的話雖然失之偏激,但父母的“關(guān)愛(ài)”成了傷害,卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。正所謂物極必反,過(guò)度保護(hù)也會(huì)將事情引向另一個(gè)極端。如果父母師長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)備至,那就極易造就外表極其光鮮、內(nèi)心非常脆弱的“茶杯”式孩子。哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹·肯德隆將這種具有極強(qiáng)優(yōu)越感而又時(shí)常焦慮的孩子,形象地稱為“殘廢的皇族”。

這并非只是戲謔之詞。很多存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的孩子,探究其成長(zhǎng)經(jīng)歷,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們擁有一個(gè)外人看來(lái)極其“完美”的童年。殊不知,正是父母的過(guò)度“體貼”,使孩子成了溫室里的花朵。一旦生活不順心、陷入逆境,往往不知怎樣應(yīng)對(duì),當(dāng)然極易失控甚至崩潰。

雖然說(shuō),父母熱衷于控制子女,但他們并沒(méi)有真正站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題,不敢、不愿在第三方面前作孩子情感的支撐,讓子女成了“情感的孤兒”。從王猛的陳述看,父輩的社會(huì)交往模式,在很大程度上扭曲了他獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)以后的人際交往。受“大院文化”影響,父輩習(xí)慣于處處躲讓矛盾,甚至在孩子受到不公正待遇時(shí)忍氣吞聲,然而,王猛顯然不屬于那個(gè)“大院”的時(shí)代。

或許,有人會(huì)以現(xiàn)實(shí)來(lái)為中國(guó)式父母辯解。確實(shí),在分?jǐn)?shù)和考試面前,誰(shuí)都不能免俗,但這并不意味著就完全沒(méi)有選擇余地。身為父母,不能罔顧孩子的差異,以某種一廂情愿的期望來(lái)塑造子女。以愛(ài)孩子的名義,違背子女的天性,破壞他們的健康成長(zhǎng)。

教育是因人而異的,不同的孩子需要不同的養(yǎng)育方式。無(wú)論家長(zhǎng)怎樣不遺余力地為孩子提供完美童年,子女早晚都要面對(duì)“不完美”的社會(huì)。哲人有云:所謂文明,就是學(xué)會(huì)適應(yīng)不夠完美。為了讓孩子順利適應(yīng)“不完美”的現(xiàn)實(shí)社會(huì),家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)做一個(gè)“不完美”的父母,不再事事為子女作決定,但在關(guān)鍵時(shí)刻不惜一切地保護(hù)孩子。如此,才能克服自己的“家長(zhǎng)欲”,保持孩子的“野性”。(胡欣紅)

編輯:秦云

關(guān)鍵詞:留美北大生與父母決裂 12年春節(jié)不歸

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