安徽省合肥市全面啟動(dòng)新時(shí)代中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)，將組織、參與校內(nèi)外有償補(bǔ)課及組織、推薦或暗示學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，列入《合肥市中小學(xué)教師師德考核負(fù)面清單》。合肥市教育局局長(zhǎng)王杰才說(shuō)，合肥市教育局在教師有償補(bǔ)課等“負(fù)面清單”問題上“零容忍”，堅(jiān)決遏制和整治有償補(bǔ)課，切實(shí)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)、教師從教行為。（2月20日新華網(wǎng)）

2017年9月，教育部督查顯示，在職教師有償補(bǔ)課行為，在一定范圍內(nèi)仍然存在，有償補(bǔ)課行為發(fā)現(xiàn)和查處比較困難，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管存在短板。特別是，部分地方和學(xué)校對(duì)有償補(bǔ)課態(tài)度曖昧，甚至默許縱容，對(duì)治理有償補(bǔ)課工作敷衍應(yīng)付。以至于，有償補(bǔ)課已成為久治不愈的一種頑疾，“禁補(bǔ)令”實(shí)際上已淪為“進(jìn)補(bǔ)令”。如此語(yǔ)境下，安徽合肥建立師德考核“負(fù)面清單”，并將有償補(bǔ)課納入其中，實(shí)行“零容忍”，具有樣本意義。

不可否認(rèn)，一些在職教師完全背離了基本的職業(yè)道德：比如有的在課堂上應(yīng)該講的內(nèi)容不講，留到補(bǔ)課時(shí)再講；有的給不參加有償補(bǔ)課的學(xué)生穿小鞋，施用教育冷暴力。當(dāng)一個(gè)教師用商人的心態(tài)，去經(jīng)營(yíng)教育和教學(xué)時(shí)，這樣的教師怎么能為人師表？又怎么能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重和信任呢？有償補(bǔ)課，正在不斷敗壞教師隊(duì)伍的整體形象，影響著社會(huì)和公眾對(duì)教育的滿意度。

特別是，有的教師采用各種手段與禁令“躲貓貓”；那些急于讓孩子“比學(xué)趕超”的家長(zhǎng)，也會(huì)明里暗里抵制。各地有償補(bǔ)課屢禁不止的現(xiàn)實(shí)告訴我們，越是明令禁止的東西，越是有人將其視為“珍寶”，死死抱在懷中不放；更何況，有償補(bǔ)課，己成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，一個(gè)剛性不強(qiáng)的“禁補(bǔ)令”，面臨“法不責(zé)眾”的尷尬。基于此，需借鑒安徽合肥做法，只有讓“禁補(bǔ)令”長(zhǎng)出牙齒，對(duì)違規(guī)教師進(jìn)行處罰，才能守住師德紅線。

換言之，師德“負(fù)面清單”，讓有償補(bǔ)課無(wú)法“逃單”。一方面，將不參與有償補(bǔ)課，作為衡量教師師德的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，與績(jī)效考核掛鉤，可使有償補(bǔ)課之風(fēng)得到一定的緩解；另一方面，對(duì)于那些不講師德與操守，不擇手段從事有償補(bǔ)課的教師，各地教育行政部門當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)厲查處；同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督查不力，需承擔(dān)連帶責(zé)任。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，改變單一的功利的教育評(píng)價(jià)體系，拓寬學(xué)生受教育模式和成才途徑，深化教育改革、提升教育理念，方能從根本遏制有償補(bǔ)課現(xiàn)象的泛濫。