長期以來，一些地方教育部門混淆了教育的培養(yǎng)功能與選拔功能，在興趣班與升學路之間建立起強制聯(lián)系、畸形聯(lián)系，導致家長和孩子心理失衡，揠苗助長。近期一系列動真格的整治措施，根本目的在于讓興趣的歸興趣，升學的歸升學，理順教育的培養(yǎng)功能與選拔功能

繼2月底重拳出擊，整頓課外培訓機構(gòu)之后，教育部在3月份又針對“特長生”放了兩個大招：一是在今年的高考招生通知中，再次強調(diào)全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目；二是要在全國全面清理規(guī)范面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的競賽、掛牌、命名、表彰等活動。

根據(jù)文件精神，今后原則上不得舉辦面向義務教育階段的競賽活動，而且面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的各類競賽、掛牌、命名及表彰等活動要有法律法規(guī)或省部級以上文件為依據(jù)。按照這一條，當前各個培訓機構(gòu)引以為傲、家長趨之若鶩的各種競賽基本都不合規(guī)。

就算經(jīng)過教育部和省級教育部門批準的競賽，也必須“自我革命”、重新設(shè)計。因為，根據(jù)相關(guān)文件，競賽活動要遵循教育規(guī)律，而且獲獎結(jié)果只能視為榮譽，不得作為中小學招生入學依據(jù)，各級教育行政部門和學校不得承認違規(guī)開展的此類活動的成績或結(jié)果。文件還特別強調(diào)，嚴禁組織與義務教育招生入學掛鉤的“奧數(shù)”、等級評定、選拔性考試及學科類競賽活動。

上述規(guī)定可謂打中了當前奧數(shù)等課外培訓的七寸。高考不加分了，競賽不讓辦了，就算參加了比賽、拿到了證書也不能成為小升初、上高中的“敲門磚”了，那么，家長就必須要作一個決定——今后還要不要逼孩子去上課外班，特別是鬧得一家人“雞飛狗跳”的奧數(shù)班？

此前，很多教育界人士都指出，真正適合學習奧數(shù)的孩子只是極少數(shù)，他們會在數(shù)學中找到樂趣。就像芭蕾專業(yè)舞者必須腿長頭小身段苗條，鋼琴家必須手指靈活樂感極好，學習奧數(shù)也是需要一定天賦的。然而，根據(jù)大多數(shù)家庭的經(jīng)驗，自家的孩子并不具備這一天賦。之所以還痛苦地堅持學奧數(shù)，只是盼著哪一天孩子開了竅，突然就能弄懂天書一樣的課程，進而拿到升入名校的入場券。至于孩子是不是喜歡奧數(shù)、是不是適合奧數(shù)，并不是家長和孩子能選擇的。有很多特長班也是如此，一些小孩子學鋼琴課或劍橋英語，不見得都是真正感興趣。

說到底，這是長期以來一些地方教育部門混淆了教育的培養(yǎng)功能與選拔功能，在興趣班與升學路之間建立起強制聯(lián)系、畸形聯(lián)系，導致家長和孩子心理失衡，揠苗助長，無法尊重孩子的興趣，也忽視了孩子身心成長的自然規(guī)律。

整頓不是要一竿子“打死”特長生。如果一個孩子真的有數(shù)學特長、熱愛奧數(shù)，他可以通過各學校的自主招生進入心儀的學校；如果一個孩子特別有運動天賦，被高校自主招生錄取也是應該的。近期一系列動真格的整治措施，根本目的在于讓興趣的歸興趣，升學的歸升學，理順教育的培養(yǎng)功能與選拔功能。

需要注意的是，取消特長生、禁止將升學與各類杯賽聯(lián)系在一起，都不是首次提出。這一次整治能不能斷根兒，要有長效機制來保障。建議各級教育督導部門把規(guī)范治理面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展的競賽、掛牌、命名及表彰等活動工作納入教育督導，列入責任督學掛牌督導事項，不定期開展專項督查，并作為義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）和優(yōu)質(zhì)均衡縣（市、區(qū)）認定的“一票否決”事項。各級教育行政部門要設(shè)立公布舉報電話、舉報信箱，暢通渠道，誠摯接受社會監(jiān)督，廣泛凝聚社會合力，共同治理不規(guī)范地面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的各類競賽表彰活動。同時，教育部門也要在學校和家長、學生中宣傳正確的教育理念。