新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)學(xué)，漫長(zhǎng)的暑假給中小學(xué)生留下了什么印象？近年來(lái)，給孩子報(bào)名參加各類(lèi)夏令營(yíng)成了眾多家長(zhǎng)的選擇。據(jù)媒體報(bào)道，在他們眼中，形形色色的夏令營(yíng)良莠不齊，往往報(bào)名容易退款難，食品安全沒(méi)有保障，對(duì)于惡劣天氣等不可抗力因素也缺乏充分考慮。

暑假是學(xué)校教育的間歇期，但是在重視子女教育的家長(zhǎng)眼中，暑假絕不是“放羊”的時(shí)候。而且，除了教師等職業(yè)，多數(shù)家長(zhǎng)在暑假期間也要正常工作，沒(méi)有過(guò)多精力陪伴在家的孩子。各類(lèi)夏令營(yíng)的出現(xiàn)，滿足了假期教育的社會(huì)需求，對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生了不容低估的積極作用。

夏令營(yíng)既不同于旅游，也不同于課堂教學(xué)，而是將娛樂(lè)和教學(xué)結(jié)合在一起。在夏令營(yíng)體系發(fā)展成熟的國(guó)家，組織夏令營(yíng)的機(jī)構(gòu)具有較高的專(zhuān)業(yè)水平，既能為青少年提供放松、休閑的環(huán)境，也能讓營(yíng)員的見(jiàn)識(shí)和思維能力增長(zhǎng)，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。在一些地方，夏令營(yíng)成為與學(xué)校教育并列的教育體系，學(xué)生參加夏令營(yíng)就像上學(xué)一樣司空見(jiàn)慣，在夏令營(yíng)實(shí)現(xiàn)另一種成長(zhǎng)。

在國(guó)內(nèi)，越來(lái)越多的城市家長(zhǎng)把孩子送往夏令營(yíng)。然而，由于我國(guó)發(fā)展夏令營(yíng)缺乏基礎(chǔ)，一些夏令營(yíng)走向了極端。有的夏令營(yíng)實(shí)質(zhì)上就是補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生在夏令營(yíng)里學(xué)的還是學(xué)校里的知識(shí)，只不過(guò)滿足了家長(zhǎng)讓孩子接受“超前教育”的需求；有的夏令營(yíng)則是旅行團(tuán)的改頭換面，一些旅行社在行程中增加了對(duì)一兩所名校的參觀，就堂而皇之地打出了“游學(xué)”的招牌。

行業(yè)缺乏精準(zhǔn)定位，準(zhǔn)入門(mén)檻低，都會(huì)影響夏令營(yíng)在公眾心目中的形象和認(rèn)可度。更重要的是，夏令營(yíng)直接面向青少年，其服務(wù)對(duì)象抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，身體也處在成長(zhǎng)期。只有確立更嚴(yán)格的安全標(biāo)準(zhǔn)，夏令營(yíng)才能順利開(kāi)展，為參加者留下美好的假期記憶。

很多面向未成年人特別是兒童的社會(huì)服務(wù)，都需要專(zhuān)業(yè)的人才、專(zhuān)門(mén)的流程規(guī)范。比如，醫(yī)院面向兒童患者有專(zhuān)門(mén)的兒科，游樂(lè)場(chǎng)面向孩子有專(zhuān)門(mén)的兒童設(shè)施，學(xué)校食堂相比社會(huì)上的餐廳也實(shí)施更高的食品安全標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)特別是安全，更在情理之中。惡劣天氣來(lái)臨，夏令營(yíng)組織方從成人視角出發(fā)，認(rèn)為出行安全無(wú)虞，但在家長(zhǎng)眼中，容不得一絲的懈怠和意外，這也不能怪家長(zhǎng)過(guò)于敏感。

國(guó)內(nèi)夏令營(yíng)行業(yè)良莠不齊，很重要的原因在于大量機(jī)構(gòu)缺乏為兒童服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有考慮到兒童營(yíng)員的特殊需求。如果一家平日里為中老年人提供服務(wù)的旅行社，到了暑假搖身一變推出游學(xué)團(tuán)，能指望他們對(duì)兒童心理、兒童安全有周到的考慮嗎？一些夏令營(yíng)組織方不僅不能與孩子打成一片，還不會(huì)跟家長(zhǎng)打交道。一出現(xiàn)問(wèn)題，就把家長(zhǎng)當(dāng)成利益訴求的對(duì)立面，完全不會(huì)與家長(zhǎng)將心比心，達(dá)成促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的共識(shí)。

當(dāng)然，有的家長(zhǎng)與夏令營(yíng)組織方發(fā)生矛盾和沖突，這鍋不見(jiàn)得全要由組織方背。讓孩子出門(mén)遠(yuǎn)行，遠(yuǎn)離家庭和學(xué)校的庇護(hù)，本身就是培養(yǎng)他們獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)。在夏令營(yíng)期間，即便組織方有管理和照料之責(zé)，但總不能期待他們提供保姆式的服務(wù)。有的家長(zhǎng)一發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)小病小痛，或者遭遇了不愉快，就急吼吼地找夏令營(yíng)組織方興師問(wèn)罪。殊不知，挫折也是成長(zhǎng)的一部分，為孩子遭遇的挫折過(guò)分焦慮，不利于培養(yǎng)子女獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)下，夏令營(yíng)市場(chǎng)日益龐大，尤其對(duì)于生活在城市里的孩子，暑期參加夏令營(yíng)是常態(tài)，甚至一些大城市的孩子動(dòng)輒在假期出國(guó)游學(xué)。但不管怎樣，夏令營(yíng)仍然是教育的新興事物，是國(guó)民教育的有益補(bǔ)充。參加夏令營(yíng)固然很好，不參加也無(wú)可指摘。尤其要避免青少年之間產(chǎn)生攀比風(fēng)氣，不讓夏令營(yíng)成為階層分化在教育領(lǐng)域的投射。只有在開(kāi)放、公平、自主、專(zhuān)業(yè)等理念指導(dǎo)下，夏令營(yíng)市場(chǎng)才能走向成熟。