作者:武漢輕工大學黨委副書記 程水源

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人工智能的飛速發(fā)展,我們生存的這個世界正在發(fā)生著急劇的變化。這種變化是深刻的,也是顛覆性的;它既有觀念層面的深刻變化,更有存在方式的顛覆性改變,大學也不例外。作為一種社會存在,未來的大學將發(fā)生全方位的變化。

面對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人工智能不斷進步,教育必須具有前瞻性,以滿足未來社會對人才的需求。人才觀念需要調(diào)整,教育理念亟須改變,育人過程與教學方式亟須重塑,不同類型人才培養(yǎng)模式亟須變革,教育應(yīng)立即行動以應(yīng)對未來社會的顛覆性轉(zhuǎn)型。

從教師層面看,未來的大學沒有一般意義上傳承知識的老師,只有導師和大師。未來的大學可能是由一流學者組成的聯(lián)合體,來自社會各界的精英將利用大學的平臺、實驗室、圖書館、博物館等各種資源,同時整合各種社會資源,進行學者之間的自由組合研究,按照契約精神組建的課題組將會取代現(xiàn)代的院系制度。因此,教師不再是傳統(tǒng)意義上的傳承知識者,而是適應(yīng)定制化和個性化人才培養(yǎng)的導師和引領(lǐng)時代創(chuàng)新的大師。

從學生層面看,未來將沒有傳統(tǒng)意義的大學同學。以美國高校的教育情況為例,慕課如今已進入美國正式高等教育體系通道,這就意味著未來的學生完全可以憑借在線教育的平臺獲取所需知識,拿到課程證書。

從主客體關(guān)系層面看,未來將沒有傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系。學生和教師將更多通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行對話,在這一情境下,教師與學生是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系、引導與被引導的關(guān)系,而不是傳統(tǒng)意義上的教與學、主導和主體的關(guān)系。

從教學空間層面看,未來的大學將沒有傳統(tǒng)意義的教室。網(wǎng)絡(luò)空間將成為未來大學的主要學習場域,借助VR等虛擬智能工具,學生可以自由進入最有效的學習情境。這一變化將徹底打破傳統(tǒng)大學教室的空間與時間局限。

從大學形態(tài)層面看,未來將沒有傳統(tǒng)意義的大學校園與封閉大學。未來的大學將會是開放的,它是一個學習中心、資源中心、研發(fā)社區(qū)、創(chuàng)新生態(tài)、產(chǎn)學研社共同體。大學將為人們提供一個完整的學習生態(tài)系統(tǒng),為人們創(chuàng)造一個終身學習和創(chuàng)意實現(xiàn)的環(huán)境。

一場顛覆性的大學變革山雨欲來。對于大學教師而言,我們必須直面這種變化,必須從自我出發(fā)實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型以適應(yīng)未來的大學,必須立即行動起來。

一是大學教師要對學生有真愛。“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”是新時代好老師的標準,也是未來大學教師作為導師或大師這一角色重要的內(nèi)核。只有懷有仁愛之心,對學生抱以真愛,要尊重學生、理解學生、關(guān)愛學生,真正做到有教無類,才能切實履行未來大學教師的職責與使命。

二是大學教師要做人格的示范與魅力集成者。未來大學在實體形態(tài)、運行模式、教育理念等方面必然要發(fā)生顛覆性變化,但其“明德”“親民”“至善”的“道”將不會改變。大學教師是大學之道的承載者,是大學立德樹人這一根本標準的踐行者,因此,未來大學對教師的師德師風評判將更為嚴苛,大學教師要堅守教育的理想信念,錘煉高尚的道德情操,做人格的示范與魅力集成者。

三是大學教師要做產(chǎn)教融合的先行者與典范。我們說未來大學是開放性的,還表現(xiàn)在大學與社會需求的有機融合。這就意味著,未來大學必須要施行融合式教育模式,在通識教育的基礎(chǔ)上,將專業(yè)教育、行業(yè)教育、管理教育相融合,培養(yǎng)能夠站在人工智能肩膀上,引領(lǐng)未來行業(yè)發(fā)展的國際化行業(yè)精英。那么,大學教師在做傳道的園丁、授業(yè)的教師、科研的學者的同時,必須走出大學,走進行業(yè),深入產(chǎn)業(yè),做產(chǎn)教融合的先行者與典范,以適應(yīng)未來社會對人才的需求。

四是大學教師要做科學方法論的實踐者與創(chuàng)新先鋒。大學是創(chuàng)造知識、發(fā)明技術(shù)的重要場所,能否有革命性的發(fā)現(xiàn)、顛覆性的創(chuàng)新,是一流大學的重要標志。1917年蔡元培在北大就職演說中說:“大學,研究高深學問者也?！焙沃^高深學問?當然是創(chuàng)新知識,開辟新領(lǐng)域,推動人類社會進步。何謂大師?當然就是創(chuàng)新知識、開辟新領(lǐng)域、推動人類社會進步的大學教師。如前所述,未來大學教師就是導師或大師,必須深入開展學術(shù)研究、教學研究,不斷提升學科專業(yè)水平,做科學方法論的實踐者與創(chuàng)新先鋒。

五是大學教師一定要對學生離校后的情況了然于胸,并跟蹤服務(wù)。未來大學是一個開放的學習中心,這個中心將為求知者和學習者提供豐富的學習資源和優(yōu)質(zhì)的學習服務(wù)。在未來,終身學習將經(jīng)由大學這個平臺真正得以實現(xiàn),學生離校后,學習并未結(jié)束,他/她與大學的關(guān)聯(lián)將更為密切。大學將與學生形成有效互動,及時收集、掌握學生情況,了解學生所需,并為學生繼續(xù)學習與人生發(fā)展提供有針對性的跟蹤服務(wù)。因此,未來大學教師不能只著眼于在校學生的培養(yǎng),還必須通過網(wǎng)絡(luò)和人工智能技術(shù)與離校學生保持密切聯(lián)系,對其情況了然于胸,并給予跟蹤服務(wù)。

總而言之,我們已經(jīng)站在變革的門檻上,技術(shù)進步已經(jīng)讓新的學習方式和教育模式成為可能。我們堅信,未來的大學將回歸它本來的意義,成為學者的聯(lián)合體,成為學習的中心,成為創(chuàng)造的中心。而作為大學的重要組成部分,大學教師更應(yīng)順應(yīng)這一變革的大潮,主動迎接這一偉大的挑戰(zhàn),以適應(yīng)未來大學的顛覆性轉(zhuǎn)型。