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一所小學(xué)靠什么獲得“中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)”
【在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下——新時(shí)代新作為新篇章】
光明日?qǐng)?bào)記者 李宏 張國(guó)圣
在同一堂課上,教科學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),了解聲音的產(chǎn)生原理和音量大??;教道德與法治的老師引導(dǎo)學(xué)生討論噪音對(duì)人體的危害,培養(yǎng)安靜用餐的習(xí)慣;教體育的老師創(chuàng)編以自助午餐為主題的藝術(shù)操,示范端盤、取菜和放筷子等動(dòng)作。這是怎樣的一堂課?重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)三年級(jí)的多名教師,針對(duì)自助午餐時(shí)學(xué)生高聲喧嘩的問(wèn)題,共同開設(shè)了一堂以“讓聲音小一點(diǎn)”為主題的道德與法治課。
這種合作教學(xué)只是謝家灣小學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)小環(huán)節(jié)。近年來(lái),謝家灣小學(xué)創(chuàng)新課程體系、教學(xué)模式和育人方式,融合實(shí)施國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程,構(gòu)建起有共同價(jià)值取向的教育教學(xué)體系。2018年,學(xué)?!凹t梅花兒開,朵朵放光彩”素質(zhì)教育育人模式榮獲第三屆中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng),這也是全國(guó)教育領(lǐng)域的第一個(gè)中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)。
課堂教學(xué)有了多種模式
傳統(tǒng)課堂上,每節(jié)課通常由一個(gè)老師單獨(dú)完成。謝家灣小學(xué)把課堂教學(xué)作為改革重點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)科關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的教師合作教學(xué),由兩名或多名教師協(xié)作打造“合作式”“差異化”“應(yīng)用式”等各具特色的教學(xué)模式,一堂課傳授多學(xué)科知識(shí),收到“一舉多得”的效果。
在一年級(jí)語(yǔ)文課《影子》的課堂上,老師讓接受新知識(shí)相對(duì)較慢的學(xué)生朗讀糾錯(cuò),確?!白x準(zhǔn)字音”;讓學(xué)生觀察練習(xí),確?!皶?huì)寫4個(gè)生字”;組織同桌玩識(shí)字游戲,確?!皶?huì)認(rèn)11個(gè)生字”,從而讓讀寫認(rèn)都達(dá)到課標(biāo)要求。對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、接受新知識(shí)相對(duì)快的學(xué)生,老師則編兒歌描述與影子相關(guān)的生活情景,增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力,讓同學(xué)們一起討論“影子是怎樣形成的”,引導(dǎo)他們拓展知識(shí)面。
講授四年級(jí)的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》時(shí),老師展示平行四邊形實(shí)物、圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論;探究環(huán)節(jié)讓同學(xué)們通過(guò)測(cè)量歸納出平行四邊形邊和角的性質(zhì),通過(guò)用壓舌板、積木和工字釘?shù)炔牧现谱髌叫兴倪呅?,體會(huì)其易變形的特性。學(xué)生做完這些后,推薦一人介紹探究結(jié)果,其他人補(bǔ)充修正,老師則負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)和歸納總結(jié)。“我們沒(méi)有填鴨式地灌輸知識(shí),而是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí),從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。”四年級(jí)三班的數(shù)學(xué)老師伍麗霞說(shuō)。
六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“比例”的概念后,老師鼓勵(lì)每位學(xué)生按照比例制作蜂蜜柚子茶等飲料、根據(jù)黃金分割比例幫助媽媽選擇合適的高跟鞋。這種貼近生活的教學(xué)方法,改變了過(guò)去老師一味強(qiáng)調(diào)的“講、練、背”的枯燥做法,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“我們有的結(jié)論是對(duì)的,有的不對(duì),自己總結(jié)后再經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)評(píng),理解起來(lái)就容易,記得也更牢?!彼哪昙?jí)三班的學(xué)生藍(lán)天說(shuō)。
過(guò)去,一名老師往往教多個(gè)班的同一門課程,老師與每個(gè)班的學(xué)生交流時(shí)間都比較少。謝家灣小學(xué)探索一名老師教一個(gè)班的多門課程,教師與學(xué)生接觸時(shí)間更多,既促進(jìn)師生交流,又促進(jìn)不同學(xué)科間的教學(xué)方法和知識(shí)互補(bǔ)。
教體育的郭老師以前教6個(gè)班的體育課,課改后他教一個(gè)班的數(shù)學(xué)和體育,將跑步、跳遠(yuǎn)等體育運(yùn)動(dòng)元素融入加減乘除教學(xué)中,同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣大增。這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌昙?jí)20個(gè)班中一直名列前三,獲得學(xué)生和家長(zhǎng)一致認(rèn)可。
融合拓展課程體系
大多數(shù)小學(xué)現(xiàn)在都開設(shè)了三級(jí)學(xué)科課程,科目偏多、內(nèi)容交叉重復(fù)。謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭介紹,謝家灣小學(xué)在確保國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容不減不降的前提下,把地方、校本課程融進(jìn)國(guó)家課程,構(gòu)建以學(xué)科課程為核心、社團(tuán)課程為補(bǔ)充、環(huán)境課程為基礎(chǔ)的新型課程,形成了特色鮮明的“小梅花”一體化課程體系?!斑@樣做既避免了交叉、重復(fù)和脫節(jié),又有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。”劉希婭說(shuō)。
語(yǔ)文課和信息技術(shù)課程整合后,老師會(huì)先講授語(yǔ)文課關(guān)于辦小報(bào)的基本知識(shí),等學(xué)生收集整理創(chuàng)作小報(bào)的素材后,再講解信息技術(shù)課關(guān)于用電腦制作電子小報(bào)的知識(shí)。同學(xué)們通過(guò)辦報(bào)既訓(xùn)練了語(yǔ)言文字組織能力,又學(xué)習(xí)了基本的電腦操作。學(xué)校將六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課中《難忘小學(xué)生活》同品德與社會(huì)課中《再見,我的小學(xué)生活》整合成為一堂課進(jìn)行教學(xué),生動(dòng)地表達(dá)孩子們對(duì)小學(xué)生活的難忘記憶。
通過(guò)改革,謝家灣小學(xué)將三級(jí)課程體系的十幾門課程整合為道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、科學(xué)、藝術(shù)等七門課程,只用原來(lái)60%的時(shí)間即可完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求,節(jié)約出來(lái)的時(shí)間用來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們開展學(xué)科專題活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。
畫沙畫、做航模、跳拉丁舞、拼七巧板、學(xué)電腦編程……每天下午兩點(diǎn),學(xué)校各功能室里熱鬧非凡,不同年齡、不同班級(jí)的孩子們因?yàn)橥瑯拥呐d趣,在同一個(gè)教室里一起參加社團(tuán)活動(dòng)?,F(xiàn)在的謝家灣小學(xué)共有生活實(shí)踐類、藝術(shù)創(chuàng)作類、思維拓展類、體育鍛煉類等200多個(gè)社團(tuán),幾乎每個(gè)同學(xué)都能找到自己的興趣社團(tuán)。
辯論賽、演講賽、新聞評(píng)論、超市購(gòu)物等500多個(gè)學(xué)科的專題活動(dòng),同學(xué)們不僅樂(lè)于參加,還潛移默化提升了他們的生活能力、認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。一至六年級(jí)的語(yǔ)文專題活動(dòng)都有辯論活動(dòng),每個(gè)年級(jí)根據(jù)同學(xué)們的接受能力設(shè)置辯論教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課程內(nèi)容和生活熱點(diǎn)設(shè)置主題,以辯論的方式幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流、邏輯思維和運(yùn)用知識(shí)等能力。六年級(jí)設(shè)置的“生二孩利大還是弊大”“事業(yè)型家長(zhǎng)和居家型家長(zhǎng)哪個(gè)更有利于孩子的成長(zhǎng)”等話題,還引起了很多學(xué)生家長(zhǎng)的興趣,他們特別想通過(guò)辯論了解自己孩子的態(tài)度。
“很多情況下,人們把德智體美勞劃分為不同學(xué)科不同課程,實(shí)際上人的德智體美勞,人的精神、素質(zhì)和能力是不可分的。怎樣把思想性、道德性、知識(shí)學(xué)習(xí)、身體鍛煉、情緒愛好、興趣養(yǎng)成融為一體?這非常值得我們探索?!敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國(guó)說(shuō),“謝家灣小學(xué)探索的課程整合改革取得了意想不到的成功,這是學(xué)校的創(chuàng)新和創(chuàng)造?!?/p>
讓孩子們真正實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”
如何讓孩子們充滿興趣地學(xué)到知識(shí)?謝家灣小學(xué)用許多細(xì)小的事情來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的環(huán)境和過(guò)程中找到樂(lè)趣。
學(xué)校取消了統(tǒng)一的上下課鈴聲,讓每個(gè)班級(jí)自主安排時(shí)間;取消了全校一個(gè)步調(diào)的大課間操,改由各班級(jí)自己創(chuàng)編課間操;每節(jié)課也不再統(tǒng)一為40分鐘,而是按不同的課程劃分為30分鐘,60分鐘和120分鐘。剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間往往較短,老師在上課20分鐘后就組織課間休息,讓他們更容易適應(yīng)小學(xué)生活。
長(zhǎng)短課的靈活調(diào)節(jié),保持了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣,也有利于學(xué)生的身心健康。針對(duì)以往學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)量不夠,“小眼鏡”“小胖墩”多的問(wèn)題,學(xué)校將體育課由原來(lái)每周3節(jié)、每節(jié)40分鐘改為每天一節(jié)、每節(jié)60分鐘,幾年堅(jiān)持下來(lái),學(xué)生近視率明顯降低、超重學(xué)生明顯減少。
謝家灣小學(xué)的校園里,處處都著意營(yíng)造“樂(lè)學(xué)”氛圍。在學(xué)生照片墻上,定期更換同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的生活照,每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì);樓道、會(huì)議室、校長(zhǎng)辦公室,展示著各種學(xué)習(xí)作品,同學(xué)們可以互相觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校老師也及時(shí)挖掘發(fā)現(xiàn)好人好事,并在集體朝會(huì)、學(xué)校公眾號(hào)、校長(zhǎng)公眾號(hào)、教師群、家長(zhǎng)群等多種平臺(tái)分享。
在全天開放的大禮堂、博物館和聊天室,在操場(chǎng)、過(guò)道和綠化帶都安放了桌椅,鼓勵(lì)學(xué)生走出教室讀寫講練。學(xué)生的長(zhǎng)方形課桌改為了圓弧課桌,便于學(xué)習(xí)討論;老師上課從講臺(tái)“站樁”變成了走進(jìn)學(xué)生中間交流、參與學(xué)生學(xué)習(xí)討論,課堂洋溢著師生積極互動(dòng)、相互啟發(fā)的氛圍。
“我們要讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己有信心、對(duì)未來(lái)有希望?!眲⑾I說(shuō)。謝家灣小學(xué)實(shí)行小干部人人輪流當(dāng)、合唱節(jié)人人上舞臺(tái)、體育課人人進(jìn)賽場(chǎng)、領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)人人受表彰。通過(guò)“人人參與”,讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)綻放光彩。抽樣調(diào)查顯示,謝家灣小學(xué)95%的學(xué)生感到在校學(xué)習(xí)“很快樂(lè)”。
編輯:李澤杰
關(guān)鍵詞:學(xué)生 課程 小學(xué) 老師