馬玉紅是沈陽市大東區(qū)東站小學(xué)教導(dǎo)主任，利用工作之余，她常常組織4-6年級(jí)各班的“問題”學(xué)生，配合班主任轉(zhuǎn)化難教育的學(xué)生。從國(guó)學(xué)經(jīng)典、智慧經(jīng)典教學(xué)入手，用音樂輔助教學(xué)，喚醒孩子們先天本有智慧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命覺醒教育，點(diǎn)亮問題孩子的心燈、促進(jìn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化！

利用工作之余每周至少1-2次，每次2節(jié)課。召集各班1-2名問題學(xué)生到錄播教室進(jìn)行生命覺醒教育實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初見成效。學(xué)校典型問題的孩子張忠昊、孫榕璠、呂鑫鵬等更加懂禮貌了，主動(dòng)向老師打招呼，做力所能及的事情，目光中流露出對(duì)老師的喜愛；他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化了，成績(jī)較自己有很大提升。

古曲潤(rùn)心

利用音樂陶冶情操，喚醒本有的智慧，疏通經(jīng)絡(luò)，增智開慧！讓學(xué)生在樂曲中學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典。讓學(xué)生在音樂中獲得生命的徹底覺醒。把本有的自性顯化出來，圣賢都是人成就的！這就是生命教育。 每個(gè)人都是隱性的圣賢，讓學(xué)生懂得:每個(gè)孩子的問題都是暫時(shí)的，通過學(xué)習(xí)圣賢經(jīng)典，未來每個(gè)人都可以成為圣賢。要求進(jìn)教室后止語靜心，只有把心安靜下來，才能接收到經(jīng)典的無窮力量。

端正坐姿

端正學(xué)生坐姿調(diào)身，調(diào)身也就是將身體的姿勢(shì)、動(dòng)作調(diào)整到舒適、穩(wěn)定、伸展的狀態(tài)，身正方能心正。只有把身體調(diào)正了，心才能調(diào)正。保持良好的坐姿，不要像一攤泥一樣的坐，最好只坐椅子的三分之一，時(shí)刻記著挺胸收腹 。調(diào)息，做到深呼吸，呼吸均勻深長(zhǎng)。調(diào)身調(diào)息的目的是為了調(diào)心！學(xué)生自由選擇喜歡的坐姿！

能量朗讀

能量朗讀——讓世界因我而美麗！是幫助孩子成才的秘訣，讓孩子經(jīng)常朗讀，絕對(duì)會(huì)出現(xiàn)奇跡！

經(jīng)典啟智

在我國(guó)的主流文化中，能夠較好地將國(guó)學(xué)經(jīng)典中的生命教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并且結(jié)合得較為成功的要屬儒家。儒家在參天地之化育的過程中，把著重點(diǎn)深沉地放在了社會(huì)功用上。它一方面高揚(yáng)人性與生命，另一方面同時(shí)強(qiáng)調(diào)要人們將生命中的博愛與多彩運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，以便在各自擔(dān)負(fù)的社會(huì)功用中率真地實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這是一種可貴的生存精神，這也是儒家思想一直成為中國(guó)文化主流的重要原因。

知行合一，是指客體順應(yīng)主體，知是指科學(xué)知識(shí)，行是指人的實(shí)踐，知與行的合一，既不是以知來吞并行，認(rèn)為知便是行，也不是以行來吞并知，認(rèn)為行便是知。明朝思想家王陽明提出來的。認(rèn)識(shí)事物的道理與在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用此道理，是密不可分的一回事。所以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，要教會(huì)學(xué)生做到學(xué)以致用，知行合一。

故事鏈接

二十四孝故事、紅色故事、身邊同學(xué)故事。精選一些與講授經(jīng)典內(nèi)容相關(guān)的小故事，讓孩子在故事閱讀中品味原文所要表述的超凡智慧。

課堂評(píng)價(jià)  

評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的批評(píng)絕不能傷害學(xué)生的自尊心，要以正面效應(yīng)為指導(dǎo)原則。將批評(píng)有效融入表揚(yáng)中，在表揚(yáng)中警示學(xué)生，讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自律行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。評(píng)價(jià)量表主要以積分形式表現(xiàn)。                                                                                                                                                               課下部分

課下需要班主任和家長(zhǎng)配合完成。

學(xué)期末評(píng)價(jià)

將培植的綠蘿獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的學(xué)生，帶回家繼續(xù)培植，告訴他們綠蘿就如自己，想讓綠蘿長(zhǎng)得快，自己就要好好表現(xiàn)，快樂成長(zhǎng)。

只要老師信任學(xué)生，每個(gè)人都具有很大的潛能，只要自己相信自己，努力奮斗，將潛能充分挖掘出來，就很可能有所成就。當(dāng)學(xué)生有了自信心，他就不自卑，也不自負(fù)，能正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己能彌補(bǔ)各方面存在的不足，能夠看到自己各方面還有很大的潛力可挖和發(fā)揮。以學(xué)習(xí)困難學(xué)生為例，每次階段考的50分小卷，第一次考9分的呂鑫鵬，經(jīng)過三天的練習(xí)，第二次考27分，第三次考32分，第四次考了48分。由于老師的不放棄，他一次比一次分?jǐn)?shù)高，從而對(duì)自己更加有信心。更加理解學(xué)習(xí)就是由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程，過程是艱辛的，結(jié)果是愉悅的的道理。經(jīng)過近一年的堅(jiān)持，變化最大的學(xué)生是是張忠昊、孫榕璠、呂鑫鵬同學(xué)。孫榕璠同學(xué)是從名校轉(zhuǎn)過來的問題學(xué)生，來到東站小學(xué)后屢犯錯(cuò)誤，班主任多次找家長(zhǎng)，說的都是原班主任的不好 ，從來不說自己的毛病。經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)已經(jīng)歸隊(duì)回到五年七班進(jìn)行《大學(xué)》的學(xué)習(xí)，而且各方面都在進(jìn)步，成績(jī)已經(jīng)排在中上游水平。其他同學(xué)更加懂禮貌了，主動(dòng)向老師打招呼，做力所能及的事情，目光中流露出對(duì)老師的喜愛；他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化了，成績(jī)較自己有很大提升；注意個(gè)人和周圍環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)撿拾公共場(chǎng)所垃圾。

儒家經(jīng)典《大學(xué)》中說：“所謂大人者，以天地萬物為一體者也。其視天下猶一家。中國(guó)猶一人焉?！比损嚰吼嚕四缂耗??？匆妱e人饑餓就猶如自己饑餓一樣，才是真正的“大人”。曾子所著《大學(xué)》，就是教會(huì)人們?nèi)绾纬蔀椤按笕恕钡膶W(xué)問。

通過近幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)典文化， 面對(duì)各種“問題”學(xué)生，馬玉紅老師利用自己閑暇時(shí)間找他們談話，調(diào)心，做一些力所能及的事情。不忘“師者，傳道授業(yè)解惑”之使命。