前段時(shí)間，在一個(gè)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)展覽中，筆者看到一家企業(yè)研發(fā)的新技術(shù)——在教室里安裝攝像頭，所有學(xué)生的面部信息都會被采集進(jìn)數(shù)據(jù)庫，經(jīng)過大數(shù)據(jù)計(jì)算和智能分析，不但能分析出每一張臉的閉眼、張嘴、皺眉等情況，還能通過細(xì)微的面部表情變化給出動態(tài)的嚴(yán)肅指數(shù)、注意力指數(shù)、驚訝指數(shù)等信息。一堂課下來，還可能快速計(jì)算出每一位學(xué)生的走神次數(shù)、聽課效果等信息，根據(jù)每堂課的數(shù)據(jù)沉淀，還能快速生成周數(shù)據(jù)、月數(shù)據(jù)等信息，形成一套“課堂學(xué)習(xí)報(bào)告”。

許多家長帶著孩子在現(xiàn)場體驗(yàn)這項(xiàng)“黑科技”，有的家長當(dāng)場教育孩子：以后上課開小差都可以給你留下證據(jù)，孩子面部的驚訝指數(shù)立馬在屏幕上快速飆升。

參展商的工作人員介紹說，最近一兩年，越來越多的科技公司著眼教育領(lǐng)域的人工智能技術(shù)開發(fā)，面部情緒識別技術(shù)方興未艾。隨著教育市場預(yù)期越來越好，研發(fā)投入也越來越多，參展商已經(jīng)拿下了不少學(xué)校的全面合作意向。

事實(shí)上，國內(nèi)已經(jīng)有學(xué)校將類似的技術(shù)請進(jìn)了教室。那位看展覽孩子的驚訝指數(shù)表明了他的擔(dān)憂——以前可能是犯錯(cuò)了請家長，以后會不會因?yàn)樯险n表情不對請家長？

而筆者有更深的擔(dān)憂——學(xué)生們會不會因?yàn)榭謶?，在教室里變成一個(gè)模子刻出來的演員？在課堂上根據(jù)學(xué)生情緒起伏、表情差異隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的老師會不會消失？有血有肉充滿感情的教與學(xué)會不會因?yàn)槟侵弧氨O(jiān)視眼睛”變得對立起來？

有的學(xué)校解釋說，類似的技術(shù)是為了分析老師的教學(xué)效果，學(xué)生越專注情緒越好，說明教師講課水平越高，指數(shù)低則需要老師調(diào)整教學(xué)方法。顯然，這樣“冠冕堂皇”的說辭難以解開學(xué)生心中的“疙瘩”。

相由心生，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)動態(tài)的過程，有的知識掌握了，課堂上不那么愛聽；有的頭天晚上沒睡好，第二天狀態(tài)不好情緒不高；有的遇到喜歡的老師情緒好，遇到不喜歡的老師情緒一般等等，都是非常正常的情況，不可能一個(gè)好情緒學(xué)到底。對老師亦是如此，課堂上需要學(xué)生給出真實(shí)的聽課反饋，面對學(xué)生不同的情緒及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法是老師的職責(zé)，老師自己也會因?yàn)楦鞣N問題有情緒的起伏，只要能達(dá)到教學(xué)效果的動態(tài)平衡，就不需要“監(jiān)視眼睛”隨時(shí)用一個(gè)預(yù)設(shè)好的算法“計(jì)算”自己的教學(xué)效果。

當(dāng)所有情緒表達(dá)都被“大數(shù)據(jù)”計(jì)算時(shí)，且不說是不是能客觀反映教學(xué)情況，起碼對學(xué)生的天性是束縛的，對老師也是不公平的。如果非要說這是一種教學(xué)輔助，那一定要清楚，輔助分析教學(xué)成果的工具和辦法有很多，不一定非得用這個(gè)辦法。

也有聲音認(rèn)為，類似的面部情緒識別技術(shù)涉嫌侵犯學(xué)生隱私，有的學(xué)校辯解說，教室是公開場所，不存在侵犯隱私的說法。顯然，把“公開場所”和“收集私人信息合法”劃等號并不合適。技術(shù)發(fā)展快，立規(guī)立法還需加快腳步跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，明確個(gè)人面部信息數(shù)據(jù)的采集、應(yīng)用、編輯、存儲等權(quán)責(zé)范圍和違規(guī)違法后的懲戒措施，是讓科技與教育健康融合的重要保障。

在一系列重要問題還沒思考清楚前，有些“創(chuàng)新”的步伐還請慢一點(diǎn)。（作者： 白皓  來源：中國青年報(bào)）