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各地優(yōu)化托幼服務,提升學前教育水平
核心閱讀
各地不斷出臺措施,優(yōu)化托幼服務:投入更多資金支持農(nóng)村學前教育,提升農(nóng)村地區(qū)兒童入園率;在教學中融入傳統(tǒng)文化,豐富幼兒教育理念;開展分層、分類專業(yè)培訓,為幼師成長搭建多元學習和發(fā)展平臺。
提升軟件硬件水平
努力實現(xiàn)一村一園
“誰的小手放得好?我的小手放得好。誰的小手最聽話?我的小手最聽話!”課堂鈴響,云南省楚雄彝族自治州元謀縣黃瓜園鎮(zhèn)安定村的幼兒園里,孩子們一邊唱著課前歌曲,一邊背著小手,比比誰坐得更端正。
看著眼前景象,園長李明滿是欣慰。2017年前,安定村沒有幼兒園,只有當?shù)匾凰W開設了相當于大班的學前班?!安簧俅謇?—5歲的孩子只能由父母或者老人帶。個別家長把孩子送到更遠的黃瓜園鎮(zhèn)中心小學幼兒園或者民辦幼兒園?!?/p>
2017年,當?shù)匦W撤并后,政府投資300多萬元,原有校址改建為幼兒園。地方還是那個地方,里頭卻大變樣:室內(nèi)分了活動室和休息區(qū),室外設立了滑梯、秋千、沙坑、綠地?!?000多人的村子,300多個孩子,幼兒在哪兒,幼兒園就建在哪兒!”元謀縣教育體育局基礎教育股股長楊曉聰告訴記者,元謀縣充分利用義務教育階段學校布局調(diào)整后閑置的校舍,通過新建、改造等開辦公立幼兒園,不斷提升學前教育硬件水平。
安定村幼兒園按照年齡段辦起了3個班。按照縣里要求,采取“游戲化”教學,美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)……孩子根據(jù)自己的興趣選擇,在游戲中養(yǎng)成行為規(guī)范、培養(yǎng)興趣愛好、提升學習能力。
上廁所要排隊、吃飯前要洗手、上課不能說悄悄話……沒上過幼兒園的孩子進入小學后,行為規(guī)范一時半會兒適應不了,農(nóng)村小學的老師往往要拿出不小的精力去規(guī)范課堂秩序?!耙荒暧變簣@下來,孩子很快就能適應行為規(guī)范,為以后打下基礎。”李明說,孩子的進步有目共睹,幼兒園的好口碑漸漸傳開,報名人數(shù)多了起來。
如今在元謀縣,全縣78個村委會開辦幼兒園(班)83個,基本實現(xiàn)“一村一園”,全縣學前一年入園率99.03%,學前三年入園率達96.52%,基本實現(xiàn)了學前教育全覆蓋。越來越多的資金開始投入學前教育,民辦幼兒園通過提供校車接送、夜間住宿等服務吸引偏遠村組的孩子,提升了偏遠村組孩子的入園率。
融入傳統(tǒng)文化元素
豐富幼兒教育理念
明媚春光里,玉蘭花香味撲鼻。在陜西西安灃東第六幼兒園的室外活動區(qū)域,小朋友們正在老師的指導下進行體育鍛煉。同一時刻,學校二樓“七巧美工坊”的課堂上,小朋友們動手又動腦的陶泥制作課、水墨畫課、剪紙課也開始了……
“孩子能在環(huán)境這么好的幼兒園里度過自己的童年時光,真幸福?!闭劶凹议T口的灃東第六幼兒園,家住潤景怡園小區(qū)、從小在灃東新城長大的全職媽媽鄭欣很有感觸。
“在我小時候,鄰居家的娃上大學回來,把我們村里的小孩匯集到一起教大家認字,這就是我的幼兒教育。這些年不同了,我家兩個孩子相差也就五六歲,幼兒園也是有很大變化的?!编嵭勒f。
灃東第六幼兒園成立于2015年,主要接收附近夢白村、新常村等區(qū)域的3—6歲兒童?!安煌谄胀ǖ挠變航逃?,我們園區(qū)的教育理念更加注重在孩子的成長教育中融入傳統(tǒng)特色文化,讓孩子們帶著傳統(tǒng)文化的基因走向未來?!睘枛|第六幼兒園園長劉豐梅說。
灃東新城歷史文化資源豐富,園區(qū)依托傳統(tǒng)歷史文化資源,從硬件設施到教學理念、辦學特色等各方面,都融入了傳統(tǒng)文化元素?!坝變簣@會定期給我們學生家長普及歷史知識,讓我們了解灃東的文化特色,也能夠讓我們更好地和孩子們互動,我覺得這樣的特色教育很值得推廣開來?!编嵭勒f,教學樓寬敞明亮,教學設施功能齊全,學校還會定期舉行各類親子活動,孩子在這樣的教育環(huán)境中成長,自己十分放心。
灃東新城充分發(fā)揮政府主導職能和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用,強化各部門聯(lián)動合力,努力提升學前教育普惠性服務。據(jù)了解,灃東新城已累計新建、改擴建公辦幼兒園11所,新增公辦幼兒園學位3300個,全面提升了轄區(qū)公辦幼兒園的辦學條件和學位供給能力。同時,積極探索學前教育管理及辦學機制,以民轉(zhuǎn)公的方式轉(zhuǎn)化14所民辦幼兒園為公辦,提供公辦學位5220個。
分層分類專業(yè)培訓
逐步培養(yǎng)幼教名師
龐雪陽是北京師范大學石景山附屬幼兒園的一名幼師。初見時,她正在啟發(fā)幼兒拿起繪本尋找閱讀樂趣。
11年前,從中華女子學院學前教育系本科畢業(yè)后,龐雪陽一直從事學前教育工作。2013年,她到北京師范大學石景山附屬幼兒園工作,很快成為業(yè)務骨干,如今已獲得高級教師職稱,待遇上也有很大提高?!懊磕陞⒓诱峁┑挠讕熍嘤枌W習,讓我開闊了眼界、拓展了思維,使我在教學理念和方式上更有針對性?!饼嬔╆栍X得北京市石景山區(qū)推出的系統(tǒng)化的學前師資隊伍培訓讓她受益不少。
為了落實學前師資繼續(xù)教育計劃,北京市石景山區(qū)將各類幼兒園所教師統(tǒng)一納入培訓計劃,以專項資金保障“市—區(qū)—園”三級培訓機制有效運行?!拔覀儗嵤W前教育教師成長階梯研修計劃,開展分層、分類的教師專業(yè)培訓?!笔吧絽^(qū)教委學前科科長范璐丹介紹,按照學前教育教師職業(yè)生涯發(fā)展的“入職、初任、進階、調(diào)整、成熟、資深”六階段,完善了其入職后培養(yǎng)體系,為學前教育教師專業(yè)成長搭建多元學習和發(fā)展平臺。通過項目推進、課題引領、課程建設、專業(yè)考核等多舉措培養(yǎng)幼教名師,帶動整體隊伍提升。
自龐雪陽到石景山的幼兒園工作以來,各個階段、各個層次的培訓,她都沒有落下?!熬湍脜^(qū)里來說,每年參加各類專業(yè)培訓起碼有3到5次?!饼嬔╆栒f,時間長短不一,但內(nèi)容非常豐富,根據(jù)不同教師的不同成長階段,區(qū)里會推出有針對性的培訓,涵蓋學前教育理論知識、學校管理、大數(shù)據(jù)與未來教育、社會主義核心價值觀等各個與學前教育相關的內(nèi)容。
令她成長很快的是參加區(qū)里組織的科研培訓班?!霸谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r,我一直想做‘研究型’教師,科研班給予了我接受系統(tǒng)性培訓的機會?!饼嬔╆栒f,在后來的教學過程中,發(fā)現(xiàn)科研選題,選定研究方法,分析現(xiàn)象本質(zhì),推廣科研成果,讓她更科學地研究幼兒的成長與發(fā)展規(guī)律,提升自身的專業(yè)保教能力。
最近,依托所在幼兒園開展的“書香樂園”研究,龐雪陽所做的一項課題——《關于3歲至6歲幼兒親子共讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究》已接近尾聲。3年前,這項課題在石景山區(qū)成功立項,如今正在做最后的整理與驗證。她說,區(qū)教育部門舉辦的針對幼兒成長與發(fā)展的科研班讓她受益匪淺。也正是經(jīng)過科研班的學習與培訓,她對幼兒親子共讀現(xiàn)狀的調(diào)查、研究和分析越來越得心應手。研究過程中,她發(fā)現(xiàn)幼兒親子共讀,母親參與多,父親參與少,于是她推動園里發(fā)起“給爸爸講故事”等閱讀活動,引導父親參與到親子活動中。
石景山區(qū)還推動“師帶徒”,讓學前教育專家?guī)有氯肼?、年輕教師成長。龐雪陽的一位師父是石景山區(qū)教育分院教研室的教研員朱繼宏,另一位師父是所在幼兒園的園長、特級教師馬炳霞,她依托園本培訓的研究陣地,在實踐工作崗位上得到快速成長。此外,石景山區(qū)還加強網(wǎng)絡培訓建設,充分利用豐富的在線培訓課程資源,使教師可以更靈活地參與學習和培訓。
編輯:位林惠
關鍵詞:幼兒園 學前教育 提升