◎人物名片

　　安豬，本名余志海，1973年生于廣東省恩平市，畢業(yè)于華南理工大學(xué)無線電工程系，熱愛旅游及攝影。2004年創(chuàng)立“多背一公斤”公益網(wǎng)站，隨后創(chuàng)辦愛聚公益創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，致力于幫助貧困地區(qū)教育事業(yè)及青少年發(fā)展。

　　背包客的公益啟蒙

　　年過不惑的安豬，聲音脆亮，言談話語中充滿朝氣與熱情，給人的第一感覺親切而沒有距離感，如同一個(gè)內(nèi)心充滿童趣的大男孩。

　　“你為什么叫安豬？”面對(duì)記者的好奇，余志海笑著說，“安豬”是其英文名Andrew的音譯，也是他在網(wǎng)絡(luò)上的昵稱。“去農(nóng)村的時(shí)候，也經(jīng)常有孩子問我為什么叫安豬？我就告訴他們是安心做豬的意思。”在他看來，這樣的解釋能夠一下子拉近同孩子們的距離。

　　提及當(dāng)初為何義無反顧地辭職、走上公益這條路，安豬平攤了一下雙手，“到今年，整整10年了。”無數(shù)個(gè)徹夜不眠的苦思，通過不懈努力收獲的一張張笑臉，度過一次次考驗(yàn)之后的如釋重負(fù)……所有這些，讓他這個(gè)最初只知捐錢、捐物、當(dāng)志愿者的北漂一族，對(duì)公益有了更為切實(shí)的思考以及更加成熟的運(yùn)作模式，其中凝結(jié)著10年來的徘徊與摸索，還有1600多所鄉(xiāng)村學(xué)校賦予他的動(dòng)力。

　　安豬說，當(dāng)初剛剛大學(xué)畢業(yè)的他，和多數(shù)人一樣朝九晚五地討生活，周日愁周一，周一怕上班。走在“三年資深、五年主管、十年副總”的奮斗路線上，他總感覺“壓抑、無聊、沒意義”?？干媳嘲?、相機(jī)遍訪錦繡河山，或是每周作為志愿者給少管所的孩子們上課，是他繁忙工作之余的最大慰藉。

　　因?yàn)閻酆寐糜?，安豬早在2000年就成為了一名“背包客”，業(yè)余時(shí)間常到西南地區(qū)旅行，流連于青山秀水的同時(shí)，也接觸到了很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校?？粗⒆觽?cè)谄D苦的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中依然展露出純真的笑臉，他這個(gè)鐵骨錚錚的漢子總免不了心酸。

　　2004年，同為背包客的崔英杰在云南一個(gè)村莊待了一個(gè)月，回來給安豬講了幾個(gè)支教老師的故事。他們中有的人在梅里雪山附近的村子，要走兩個(gè)小時(shí)才能到有手機(jī)信號(hào)的地方打個(gè)電話。崔英杰離開的時(shí)候，支教老師們托他給下一個(gè)村子的支教老師捎兩句話：“你并不孤獨(dú)”、“堅(jiān)持就是勝利”。

　　“那時(shí)候，城市對(duì)農(nóng)村學(xué)校的支援方式無外乎捐款、捐物或是支教，完全基于一種‘同情、可憐、給予、救助’的傳統(tǒng)慈善觀念。”感動(dòng)之余，曾在義工組織做過管理工作的安豬深知這種模式存在的弊端，“援助行為多為一腔熱情、一種責(zé)任支撐著，給志愿者帶來的更多是壓力和疲勞，缺乏可持續(xù)性。”他決定，要為偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子和支教老師做點(diǎn)什么。

　　“不但要讓單純的做好事變得有效率、有效果，還要保持志愿者參與公益活動(dòng)的熱情。足足想了好幾天，突然就茅塞頓開了。”安豬說，“背包客”大多喜歡去開發(fā)較少的偏遠(yuǎn)地區(qū)，他就想到把游玩和公益活動(dòng)結(jié)合起來，一邊旅游一邊給沿途的學(xué)校帶去一點(diǎn)幫助。

　　“多背一公斤”的正能量

　　“一公斤很輕，但如果有成千上萬這樣的一公斤，它的價(jià)值就不可估量。”安豬告訴記者，2004年他建起1KG網(wǎng)站。“多背一公斤”最初的想法很簡(jiǎn)單，就是鼓勵(lì)旅游者在出游時(shí)多背至少1公斤的物資，帶給沿途的貧困學(xué)校和孩子。在安豬建立的信息平臺(tái)上，發(fā)布有學(xué)校所需物資及旅行者的路線。這樣，只要旅行者能去的地方，學(xué)生就有可能獲得學(xué)習(xí)必需品，改善他們的條件，而旅行者也能通過這樣的公益活動(dòng)收獲快樂。

　　面對(duì)“多背一公斤”的樸素理念，雖然大多數(shù)旅游愛好者表示認(rèn)同，但也有人提出了質(zhì)疑：“為什么不從城里郵寄過去？這樣成本更低。”同年8月，安豬辭去工作到貴州和廣西調(diào)研，沿途走訪學(xué)校，他最大的發(fā)現(xiàn)是山里除了缺物資，觀念和知識(shí)的傳遞更重要。真正能影響和改變孩子的，是與外界平等的信息交流，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自我改變意識(shí)。

　　這一調(diào)研結(jié)果，也在逐漸改變“多背一公斤”的初衷。安豬回憶說，一位貴州貧困地區(qū)的老師曾告訴他，應(yīng)該站在一個(gè)真正平等的位置去跟這些孩子交流，“物質(zhì)的匱乏是可以克服的，真正可怕的是精神上的閉塞與孤獨(dú)。”

　　正是從那時(shí)起，安豬和他身邊的“背包客”開始更多的陪孩子們聊天、游戲，教孩子們攝影、分享沿途拍攝的照片，或是給孩子們上一堂課，用攜帶的筆記本電腦展示城市風(fēng)貌等。“多背一公斤”的定位從最初的單純物品運(yùn)送、物質(zhì)救濟(jì)，提升到更注重觀念傳遞，以及平等交流與溝通。

　　由此帶來的良好效果讓安豬認(rèn)識(shí)到，不必將公益作為旅游的目的，也不要太看重背過去的一公斤，面對(duì)面平等地交流更能對(duì)孩子的成長產(chǎn)生積極影響，這就是“多背一公斤”所傳遞的正能量。

　　研發(fā)“一公斤盒子”

　　在2008年公益大環(huán)境的帶動(dòng)下，1KG網(wǎng)站的注冊(cè)志愿者數(shù)量不斷激增。到了年底，分布各地的志愿者共找到500余所需要幫助的鄉(xiāng)村學(xué)校。這一切讓安豬更加堅(jiān)持“多背一公斤”的價(jià)值觀：“每個(gè)人都有能力做好事，不需要被組織。我要做的，不再僅僅是組織大家奔赴公益第一線，更要設(shè)計(jì)出更好的途徑與工具，讓這個(gè)過程變得簡(jiǎn)單。”

　　接下來的日子，愛聚公益創(chuàng)新機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生?；I建公益圖書室、銷售公益賀卡……安豬帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)用獨(dú)特的創(chuàng)意嘗試著不同的公益項(xiàng)目及產(chǎn)品，向著“有自我造血能力的社會(huì)企業(yè)”一步步邁進(jìn)。在這一過程中，安豬始終堅(jiān)持“快樂公益”的理念，力求通過設(shè)計(jì)，把專業(yè)的內(nèi)容變得生動(dòng)、好玩，讓孩子們喜歡參與。

　　2011年7月，“多背一公斤”項(xiàng)目研發(fā)出了“一公斤盒子”，最初設(shè)計(jì)了美術(shù)、閱讀、手工、戲劇等四大類，盒子里有一些基本的教學(xué)材料，包括筆、顏料等，還有一些生動(dòng)的活動(dòng)提示。一線的志愿者或老師，只要填寫一份表格，說明活動(dòng)計(jì)劃并承諾反饋，就可以申請(qǐng)“一公斤盒子”。

　　第一個(gè)“盒子”大獲成功。此后，團(tuán)隊(duì)又針對(duì)孩童成長教育中的具體情況設(shè)計(jì)了一系列主題教育盒子，內(nèi)容涵蓋洗手、零食、垃圾管理等多個(gè)主題。記者獲悉，位于廣州的“多背一公斤”辦公室，時(shí)常收到來自全國各地孩子們的作品。

　　安豬很看好“一公斤盒子”。以前“背包客”無論怎么背物資，在學(xué)校的互動(dòng)都很難深入。有了這樣一個(gè)盒子，教師們發(fā)揮各自的創(chuàng)意，能夠給孩子們帶去多元化的課程體驗(yàn)。更為關(guān)鍵的是，盒子再一次向人們證明了“多背一公斤”的公益理念———相對(duì)于物質(zhì)捐贈(zèng)，精神層次的收獲更為重要。

　　目前，全國已有500余所學(xué)校使用過“一公斤盒子”，覆蓋了25個(gè)省市自治區(qū)，為“多背一公斤”創(chuàng)造了穩(wěn)固的盈余。

　　10年來，安豬的理想簡(jiǎn)單且純粹，那就是努力動(dòng)員每一個(gè)人，讓更多的普通人參與到公益中來。“我們不是在做項(xiàng)目，而是將項(xiàng)目重新設(shè)計(jì)、開源化，找到創(chuàng)新的解決方案。”安豬言之鑿鑿地表示，他最初的心一直未曾改變。