5月28日，來自北京燈市口小學的學生們在老師的帶領下在首都博物館上了一堂生動的校外活動課。學生們通過內(nèi)容豐富的展覽，了解北京悠久的歷史文化。 本報記者 盧旭 攝

　　5月18日國際博物館日剛過，“六一”國際兒童節(jié)又來了。許多博物館均在這個屬于兒童的節(jié)日里針對孩子設置了主題活動。博物館是青少年開闊眼界、增長知識、提高素養(yǎng)的理想場所，同時也是課堂教育的延伸與補充。怎樣才能讓博物館更吸引青少年，成為青少年的良師益友呢？

　　主題活動豐富多彩

　　天津自然博物館在5月30日至6月1日準備了眾多活動，兒童不僅可以在科普劇場欣賞科普情景劇《小恐龍成長記》，還可以在開設的兒童跳蚤市場中把閑置的書籍、玩具進行售賣，前來參觀的孩子們可以共同完成一幅恐龍題材的繪畫作品。

　　同樣，陜西自然博物館也于5月30日至6月1日特別推出“六一嘉年華”系列活動，小朋友進入科技展館將會有“七大挑戰(zhàn)”等待著他們，通過闖關通行集齊五枚通行章將會被授予“科技小達人”稱號，還可以通過體驗全新瘋狂科學秀和液氮實驗室，感受科技神奇魅力。自然展館小小勘探家、昆蟲探秘、恐龍復原等六類益智類科普互動活動，讓孩子們樂享自然、探索自然。

　　國家動物博物館也將在兒童節(jié)來臨之際，舉辦特別活動“少年博物學論壇”。論壇的主講人從通常人們熟悉的自然科學方面的專家變成了孩子，幾位孩子通過自己對于動物保護的理解的講述，希望喚起同齡人的共鳴。國家動物博物館策劃總監(jiān)張勁碩表示，未來將會把“少年博物學論壇”變?yōu)槌B(tài)。

　　今年“六一”兒童節(jié)恰逢周一，故宮博物院將暫停閉館措施，正常開放。為實現(xiàn)博物館的公眾教育職能，給少年兒童提供更多進入博物館、感受傳統(tǒng)文化的機會，使他們在歡樂的氛圍中學習、成長，故宮博物院在今年的“六一”兒童節(jié)，還會對14周歲及以下的兒童免費開放。與故宮博物院相似，北京自然博物館等多家博物館也取消了原定在周一的休息日。

　　孩子們的第二課堂

　　除了“六一”兒童節(jié)當天的活動，許多博物館在平日展覽策劃中，針對未成年人有著相關的設計。青島市博物館就重點打造了一系列未成年人公益教育活動品牌——“奇妙博物館”，分別開展了“千古探秘校園行”“國韻學堂”“我們的節(jié)日”等既有博物館特色又結合知識性、參與性、趣味性、多樣性為一體的子品牌系列活動?；顒由婕岸喾N形式：傳統(tǒng)技藝體驗、結合學校教材的歷史劇演出、文物課題研究實踐、公益培訓班、外教沙龍、文博夏令營、 流動展覽、舉辦音樂會等，展示了博物館文化的多樣性，形成特色博物館文化景觀。

　　青島市博物館館長隋永琦告訴記者，教育正日益成為博物館最重要的社會功能之一，占我國總人口1/5以上的未成年人在博物館教育中的地位問題日益引起了人們的關注。這需要博物館明確未成年教育的定位坐標、策略制定和方法取舍等一系列理論和實踐問題，通過實踐，讓博物館教育隊伍在不斷的實踐中鍛煉成長。

　　中央民族大學人類學研究所副所長、人類學與博物館學教授潘守永認為，人們?nèi)缃癯Ｕf，博物館是兒童的第二課堂，承載著教育、啟蒙的作用。在成熟的社會中，博物館可以看做是教育的一個環(huán)節(jié)，尤其是在發(fā)達國家，針對兒童建立的博物館在20年內(nèi)成倍增長，美國各級博物館都將“教育”與“為公眾服務”列為博物館的核心要素，有80%以上的博物館設立了針對幼兒到少年的教育項目。博物館的價值不只體現(xiàn)在其豐富的藏品上，更應該體現(xiàn)在其教育功能上，孩子們可以利用博物館這個課堂，來完善知識結構。

　　服務還需更加細致

　　蔣長捷有個6歲的女兒，作為一名博物館的粉絲，每次去博物館之前她都要思考是否可以帶著自己的女兒一起。幾年下來，北京市的大大小小博物館都留下了蔣長捷和女兒的身影。在她看來，孩子喜歡上博物館大概需要三個必備條件。“第一，需要展覽本身非常出色，不能是隨意而來的策劃；其次，需要有足夠充足的空間和光線，不會太擁擠；第三，需要有孩子可以動手玩起來的項目，讓孩子有親身體驗。”在蔣長捷看來，博物館應更多地關注孩子們的體驗，并且允許孩子自由提問，自由創(chuàng)作，尤其是拋開家長獨立去做的項目，這樣才能更好地讓孩子在博物館中有所收獲。

　　蔣長捷還提出，那些需要逛一天或者多半天的博物館，應有充足方便的停車位、熱水供應、衛(wèi)生間配套設施、休息區(qū)和衛(wèi)生實惠的餐飲區(qū)。這樣的硬件設施，往往是許多老博物館缺乏的。對此，自由攝影師黃更生深有體會。“博物館的衛(wèi)生間甚至沒有針對孩子的潔具，這讓孩子很苦惱。”黃更生還認為，博物館衍生品的開發(fā)，也是博物館教育的另一生動載體。好的博物館衍生品，帶有博物館特色、承載了文化的符號和記憶。青少年通過博物館衍生品感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融合、感受藝術與工業(yè)的結合，也是一個潛移默化的受教育過程。當“博物館”被裝進書包、帶回家中，博物館的傳播效應也將更大化。

　　潘守永在研究調查中發(fā)現(xiàn)，許多博物館的服務工作還有待提高，需要對所有員工進行培訓，不能僅僅培訓講解員或是志愿者，對于孩子來說，清潔工或是保安一個不耐煩的眼神，都有可能導致孩子的體驗喪失。“由于城市之間的差距造成的博物館資源不均衡，許多中小城市的孩子無法體驗博物館帶來的教育，這個問題恐怕還需要時間來解決。”他說。