要交流，不要宣講

　　宋滌宇

　　在信息大爆炸的現(xiàn)代社會，高校學(xué)生對國家形勢與政策的了解渠道是多樣的，然而，面對紛繁復(fù)雜的海量信息，高校學(xué)生往往缺乏甄別能力?；诖耍深I(lǐng)導(dǎo)干部上講臺，宣講形勢與政策，不失為“正視聽”的一個好辦法。但是，領(lǐng)導(dǎo)干部不能簡單地發(fā)布信息，如果沒有“干貨”支撐，很難讓高校學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地信服。

　　要想上好這堂課，領(lǐng)導(dǎo)干部首先要學(xué)習(xí)西方政客的“路演”能力，在脫稿的情況下也講得出“真貨”，還要放下身段，和學(xué)子們“零距離”交流，增強互動。有的領(lǐng)導(dǎo)干部一遇到公眾場合講話，就照念秘書撰寫的文稿；有的領(lǐng)導(dǎo)干部習(xí)慣在主席臺上揮斥方遒，而下屬們噤若寒蟬。這樣的領(lǐng)導(dǎo)干部走上高校講臺，非但不能有效宣講黨和國家的方針政策，還可能成為學(xué)子們的談資笑柄。

　　領(lǐng)導(dǎo)干部除了要注意“怎么講”之外，還要在“講什么”方面下功夫。筆者認為，不妨多講講困境。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)干部也要談業(yè)績，要讓大學(xué)生們了解黨和政府為人民、為國家做了哪些實實在在的工作，但是，更要講困境。因為，新常態(tài)下，我們面對的挑戰(zhàn)是前所未有的，身處“象牙塔”的高校學(xué)生只有充分全面認識了當(dāng)前國情，才能增強甄別網(wǎng)絡(luò)謠言的能力。在短短數(shù)小時的課堂上，領(lǐng)導(dǎo)干部要把更多的時間放在學(xué)子們平時很少聽到、看到、想到的發(fā)展困境上，讓這部分容易滋生謠言、產(chǎn)生疑惑的話題，成為領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)生平等交流的紐帶，由此激發(fā)高校學(xué)生的愛國精神和與政府和衷共濟的信心、勇氣。