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拆掉路障,教師“大禮包”才更實(shí)在
改革之后,將減少行政干預(yù),有助于教師將更多心思花在教學(xué)上,用成果說話。重視教育事業(yè)不能“見樓不見人”,大樓固然重要,教師更加關(guān)鍵,后者才是教育的靈魂。
再過兩天就是教師節(jié)了。全國1270萬中小學(xué)教師,即將收到國務(wù)院發(fā)出的一份“大禮包”:國務(wù)院常務(wù)會議日前決定,全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革,包括在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職務(wù)(職稱),并改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向等。
“大禮包”很豐盛,僅“全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革”這一點(diǎn),連日來就成為各大媒體討論不歇的話題。可是,回望整個基層教育、教師隊伍之現(xiàn)狀,可以說,改革路漫漫,需要不打折扣地加以落實(shí)。
不久前,社科院一位博士后發(fā)表了一個調(diào)查報告,報告顯示:有些鄉(xiāng)村孩子看不起老師,認(rèn)為他們的老師“絕對屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’了,在社會上也沒什么尊嚴(yán)”。童言無忌,鄉(xiāng)村孩子就這樣將他們老師那張薄薄的“臉皮”無情地撕開,教人不忍正視。別以為鄉(xiāng)村教師才缺乏尊嚴(yán),甘肅會寧是全國教育界赫
赫有名的“狀元縣”,去年11月啟動了一次警察招錄,在新招的176名警察中居然有158人是“前教師”。
就拿職稱制度改革來說,中小學(xué)教師職稱作為一種激勵性制度,旨在滿足教師的心理與身份需求、社會認(rèn)同與自我實(shí)現(xiàn)需要(倘若評聘無縫對接,還能滿足部分生存需求),讓現(xiàn)任教師更加樂業(yè)敬業(yè),并吸引更多“準(zhǔn)教師”進(jìn)入,此制度的邊際效用是對學(xué)校教學(xué)、教育事業(yè)產(chǎn)生正效應(yīng)。制度執(zhí)行得好,應(yīng)能收到一定效果,但并不樂觀。理想與現(xiàn)實(shí)中間存在諸多不確實(shí)因素。譬如中小學(xué)教師職稱評定設(shè)置了許多必達(dá)條件,其中一些對鄉(xiāng)村教師來說(如論文、電腦等),猶如登天;高級職稱被城市學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校壟斷,難以惠及鄉(xiāng)村學(xué)校;評聘脫鉤,即使評上了正高級教師職務(wù),能不能享受到相應(yīng)待遇,也要看學(xué)校能不能聘請等等。
所幸的是,“大禮包”對此有一
些針對性解決措施,體現(xiàn)在:打通職業(yè)通道,讓基層教師也有評上高職的機(jī)會;評價標(biāo)準(zhǔn)更公平,向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜;評價標(biāo)準(zhǔn)更多元,論文不是硬杠杠;評審過程更公平,教學(xué)更能出成果;評審聘用相結(jié)合,人盡其才才盡其用。從過往各地的實(shí)踐來看,教師能否評上更高級別職稱,有許多非教學(xué)、教研之外的影響因素,譬如人情、暗箱操作等。改革之后,將減少行政干預(yù),有助于教師將更多心思花在教學(xué)上,用成果說話。
話說回來,即便掃清所有“路障”,也難以一下子滿足整個教師群體對社會認(rèn)同、自我實(shí)現(xiàn)的需求。重視教育事業(yè)不能“見樓不見人”,大樓固然重要,教師更加關(guān)鍵,后者才是教育的靈魂。“再窮不能窮教育”喊了幾十年,隨著教育改革的推進(jìn),落到教師身上的實(shí)惠理應(yīng)越來越多。
編輯:劉文俊
關(guān)鍵詞:拆掉路障 教師“大禮包” 教育事業(yè)