這幾天，“甘陽遭該校青椒掌摑”的消息在網(wǎng)上流傳。消息稱，中山大學(xué)博雅學(xué)院年度教職工會(huì)議現(xiàn)場，甘陽院長被一名青年教師打了幾記耳光。消息指，打人事件起因是甘陽“拖延青年教師職稱晉升”，當(dāng)事人青年教師李思涯，“聘期將滿，六年晉升無望，面臨解聘。”

消息一出，眾聲嘩然。大學(xué)乃斯文之地，大學(xué)內(nèi)的一舉一動(dòng)，不僅事關(guān)大學(xué)文化與氣象，還會(huì)對社會(huì)起到輻射與示范作用。如此行為出現(xiàn)在大學(xué)校園，著實(shí)不該。而身為大學(xué)教師，有如此過激行為，違背了大學(xué)教師應(yīng)有的道德水準(zhǔn)與職業(yè)操守。從這個(gè)角度說，該行為不該、不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅處理。

可是，對于這樣一起事件，如果僅滿足于簡單的道德批判，未免顯得草率。事件背后暴露出的諸多耐人尋味之處，仍需要反思與討論。

故事的主人公是一名被自嘲為“青椒”的大學(xué)青年教師。眾所周知，大學(xué)青年教師是大學(xué)教師群體中的重要群體，是教學(xué)與科研工作的主力，與大學(xué)生年齡相仿，其言行對大學(xué)生的影響最大。但同時(shí)，青年教師也是大學(xué)教師中壓力較大的一個(gè)群體，面臨著生活、工作、職稱晉升等多重壓力。

為青年教師提供一方自由、健康成長的舞臺(tái)，是當(dāng)前高等教育發(fā)展的重要課題。但遺憾的是，對于青年教師的成長以及評價(jià)機(jī)制，高校在努力探索，卻還遠(yuǎn)未達(dá)到完善。

盡管已經(jīng)有不少高校努力探索給予更多的年輕教師五年甚至更長時(shí)間不考核的寬松環(huán)境，助力青年教師潛心科研，不為論文和職稱所累，但還是有相當(dāng)多的學(xué)校在執(zhí)行相對單一的評價(jià)體系，讓論文與職稱成為無時(shí)無刻不壓在青年教師心頭的巨石。

更值得反思的是，長期以來，我們的高校習(xí)慣使用統(tǒng)一的標(biāo)尺來考評不同的教師，這種考評體系和標(biāo)準(zhǔn)較看重?cái)?shù)量，卻沒有很好地體現(xiàn)“人盡其才”的理念。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理，固然相對簡單，但高校發(fā)展到一定階段，顯然更應(yīng)強(qiáng)調(diào)人才的個(gè)性化管理。如果擅長做基礎(chǔ)研究的，卻不得不以應(yīng)用研究來供養(yǎng)業(yè)績，這一定是高校評價(jià)體系的悲哀。因此，如何進(jìn)一步完善教師管理制度，尤其是進(jìn)一步優(yōu)化提升制度背后折射出的高校評價(jià)人才的理念和體系，仍需進(jìn)一步探討。

還需要引起反思的，是個(gè)別高校青年教師的基本素養(yǎng)以及高校的現(xiàn)代管理制度。

有消息說，本起打人事件的主人公是多次與校方申訴未果才情緒失控。高校教師是高知人群，肩負(fù)育人使命，本應(yīng)比其他社會(huì)群體更講法治、公正、正義，出現(xiàn)如此極端行為，暴露出個(gè)別年輕教師還缺乏起碼的法制觀念，缺少通過正當(dāng)渠道合理反映問題和解決問題的意識(shí)與能力。當(dāng)然，事件的發(fā)生也同時(shí)折射出高校在管理過程中，民意暢通表達(dá)的通道尚未充分建立。設(shè)想一下，黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、民主管理，如能真正意義全面實(shí)現(xiàn)，這名年輕教師的訴求能夠被重視并得到及時(shí)反饋，惡劣事件或許本不會(huì)發(fā)生。