用凝練、規(guī)范和精致的格律詩來敘述一部中國史，駕繁御簡，使枯燥的史實變得有韻有味，好讀易記，這樣一種創(chuàng)意無疑是十分大膽也十分獨特的；如果真要把這一創(chuàng)意付諸實施，落筆寫作之時，其間的難度無疑也十分驚人，這也是可以推想的。但這樣一項獨具創(chuàng)意和極具難度的工作，居然被一位將軍完成了，這就是全國政協(xié)委員、軍事科學院原副院長任海泉教授的《中華五千年》。這部書用302首五言格律詩，完整表現(xiàn)了從開辟鴻蒙到五四運動為止的中國歷史，這在我的閱讀所及，還是第一次見到。

任海泉

傳統(tǒng)的中國史體裁，主要有三種形式，一是編年體，其特點是以日系月，以月系年，按時間記載史實，最早的是相傳由孔子編輯的《春秋》記載了從魯隱公元年（前722年）到魯哀公十四年（前481年）的歷史。二是紀傳體，第一部紀傳體史書是西漢著名史學家司馬遷創(chuàng)制的《史記》，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。該書有紀有傳，還有表、志、書等部分，但以紀和傳最為著名，所以稱為“紀傳體”。三是紀事本末體，即以事件為主線，將有關專題材料集中在一起，把歷史上發(fā)生過的事件，詳其首尾，集中表述出來，首創(chuàng)的是南宋史學家袁樞的《通鑒紀事本末》。但無論采用的是何種體裁，它們都是以散文來敘述的。

采用韻文而與歷史有關的，要么是像《三字經(jīng)》，用極簡的文字敘述朝代的次序和改換，給初學的孩子一個中國歷史的基本線索，如“嬴秦氏，始兼并，傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業(yè)建，至孝平，王莽篡。光武興，為東漢，四百年，終于獻”，介紹了自秦至漢的朝代改換線索。要么就是我們稱作“詠史”的一類詩歌，著名者如唐代詩人杜牧的《赤壁》：

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

詩人寫的是三國時期一次重大戰(zhàn)役赤壁之戰(zhàn)，對這一時期三國鼎立態(tài)勢的形成產(chǎn)生了決定性的作用。詩人漫步赤壁古戰(zhàn)場，在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)一段埋在沉沙中的一支斷戟，洗去斑斑繡跡，辨認出這是六百年前曹魏與孫吳在此大戰(zhàn)留下的遺物，不禁想象孫權、劉備聯(lián)合以少勝多取得戰(zhàn)役勝利原因是什么。他不從政治、經(jīng)濟、軍事及天時、地利、人和等因素對戰(zhàn)爭的影響著眼，卻將周瑜的成功歸之于天上的東風這一偶然因素，說“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，意即不是老天幫忙巧刮東風，那么孫吳的大喬、小喬兩個美女也將成為曹操的戰(zhàn)利品，被關進那高高的銅雀臺了。這是詩人大膽的出人意料的遐想，雖然發(fā)唱警挺，但卻不是嚴肅的歷史分析，它給人以審美的享受，但不提供靠得住的歷史知識。

從這一背景來看任海泉教授的《中華五千年》，其獨創(chuàng)性便十分清楚了。首先他這部書是嚴謹?shù)慕榻B中國上下五千年的歷史著作，全書302首詩系統(tǒng)地介紹了自上古到近代的重要歷史事件，從縱的方面，凡朝代的更替和變換一個不缺；從橫的方面，基本上寫出了每一朝代的重大歷史事件，而且往往把兩者結合起來。比如第50首：

功著稱秦帝，朝昌號始皇。八方分郡縣，萬里筑城墻。度量衡同準，書車行共匡。焚坑非大道，千古唱梁姜。

開首點出了秦始皇稱帝的重大歷史起點，又寫出稱帝以后的重大舉措，如實行郡縣制、統(tǒng)一度量衡、車同軌書同文、焚書坑儒等，所有這些不但在五言律詩的體裁中以精煉的語言表達出來，而且用一個“功”字，一個“非”字，表達了作者對這些歷史事件的倫理判斷。正是在這些地方，使得任教授的這部有關歷史的五言律詩，跟文學史上一般的“詠史詩”區(qū)別開來，表明了這部書嚴肅的史學特性。又比如第195首寫北宋的建立：

太祖寬仁帝，妥安功著員。只言明要害，杯酒釋兵權。疆吏朝咨命，禁軍皇制牽。可知離卒將，憑何去擎天？

既言明北宋的第一個皇帝，是太祖仁皇帝趙匡胤，又著重敘述了趙匡胤在開國之初“杯酒釋兵權”的重大決策，并且用精煉的、詩化的語言總結了這一決策的利弊。這就把歷史知識和對歷史的評價不著痕跡地結合了起來，而又蘊含著詩的韻味。

任海泉教授這部書的進一步獨創(chuàng)之處在于，在五言律詩寫史的同時，他又在每一首詩的底下，對詩中所涉及的史實背景，用一則簡短的散文加以說明、闡述或引申，使得詩的內容更加明確和豐富。比如在這首“杯酒釋兵權”詩之下，作者寫道：宋太祖即位之初，“向宰相趙普詢問五代戰(zhàn)亂不斷的原因，趙普說毛病就出在武將特別是藩鎮(zhèn)權力太大。于是他先后設宴招待功勞大的老將和實力強的藩鎮(zhèn)，杯酒釋兵權。這些措施很快使國家穩(wěn)定下來。”這種上詩下文的形式，考慮到了讀者的接受能力和習慣，讀者讀了他的詩，再瀏覽一下對應的文字，詩、文互證，理解會更透徹、印象也會更深刻，這對于初學歷史的青少年學生來說，幫助會更大。

任教授的這部書的又一重要特點，不僅是以韻文形式寫歷史，而與編年體、紀傳體等散文形式記載歷史而區(qū)別開來，從而突出了它的可讀性、文學性；而且在史實的選取上，也有其突出文學性、形象性的考慮。比如，一般的歷史書籍記載清初大儒顧炎武的事跡，會突出他的學術成就、學術地位和影響，以及與他抗清立場的聯(lián)系。而任教授寫顧炎武，則突出了他的態(tài)度和情感：

博學顧炎武，名尊三大儒。抗清羞變節(jié)，拒仕恥玷污。萬里讀行法，百科經(jīng)致途。書成日知錄，力誡做庸夫。

強調了顧炎武的“羞”、“恥”這樣的情感態(tài)度，強調了他邊游歷邊讀書的“萬里讀行”的具體做法，這就使得顧炎武這個人物的形象性大為增強，這樣的例子還有很多。

總之，任海泉教授這部有韻有味的史書《中華五千年》，不但對于初學歷史的學生是極好的讀物，對于那些對中國歷史有相當了解的成人，讀起來也會興味盎然，別具體驗。

（作者系全國政協(xié)委員、文史學者）