建設(shè)中國特色的雙一流大學，“985”高校不僅要關(guān)注自身進入世界一流大學行列的問題，而且還應(yīng)在幫助欠發(fā)達地區(qū)高校和非“985”高校提升青年教師專業(yè)水平這一我國高等教育亟待解決的課題方面有所作為。建議教育部將培養(yǎng)外校青年教師方面的績效作為評估“985”高校和全國重點學科的重要指標之一。

孟安明

“中國量子化學之父”唐敖慶從上世紀70年代末開始，曾舉辦過12次面向全國青年教師的關(guān)于理論化學的講習班、討論班，學生中有10余人后來當選為中科院院士。中國的一流大學，當下也應(yīng)有這樣的責任和擔當。我國培訓年輕人才現(xiàn)在有一種趨向，重視派到國外進修，而不重視利用國內(nèi)優(yōu)秀高校的資源，舍近求遠，花巨資購置先進設(shè)備，而使用率低下，浪費驚人。建議教育部門可以有這樣的引導(dǎo)，引導(dǎo)國內(nèi)一般性高校統(tǒng)籌制定青年教師到“985”高?；蛲庑５娜珖攸c學科的脫產(chǎn)進研修計劃，分批分階段落實，做到人人有機會。同時，異地和同城進研修并舉。在有條件的省市，甚至同一個城市，青年教師應(yīng)優(yōu)先就近進修或研修，否則才選擇異地進研修，從而節(jié)省大量成本。

擴大開放增動能，已成為國家經(jīng)濟發(fā)展的一大戰(zhàn)略，教師培養(yǎng)不妨也轉(zhuǎn)變思路，用好這一理念。

（作者為全國政協(xié)委員、清華大學生命科學學院教授）