做好青少年科普教育工作,至關(guān)重要的是選擇好青少年的興趣點和推動科普教育模式的與時俱進。這方面,天文學作為最能激發(fā)青少年科技興趣的基礎(chǔ)學科,具有得天獨厚的優(yōu)勢。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,天文學已進入大數(shù)據(jù)時代,我國天文科普教育近年來也得到迅速發(fā)展。全國重點中小學建有科普教育用校園天文臺已達上千個,很多省市區(qū)也建有天象廳,中科院各專業(yè)天文臺及其下設(shè)觀測臺站大都已掛牌“全國青少年科普基地”,并擁有公共天文臺、訪問中心等科普設(shè)施。2014年,北京市大力推動中小學素質(zhì)教育,提出“課后一小時”活動,天文學入選科技類課程。但是,我國青少年天文科普教育事業(yè)發(fā)展還存在幾方面瓶頸:數(shù)理化天地生被稱為六大基礎(chǔ)學科,但天文學并不是中小學教育體系中的學科;天文學教師嚴重短缺;90%以上的校園天文臺長期閑置;天文科普教育的理念和模式未能充分與時俱進。因此,建議:

一、 將天文學列為我國中小學教育體系中的學科,使天文學成為社會通識教育的一部分。二、鼓勵綜合性大學和師范大學設(shè)立天文學系或天文學專業(yè)。三、整體規(guī)劃并盡快建設(shè)國家科普資源信息化共享平臺,推廣基于數(shù)據(jù)的科普教育理念,利用虛擬現(xiàn)實、體感互動等先進手段激發(fā)青少年的科技興趣。四、鼓勵科研機構(gòu)走進教育體系,與中小學校建立合作關(guān)系;鼓勵科技人員從事青少年科普教育工作,相關(guān)業(yè)績納入績效考核體系。

近年來,科普創(chuàng)作表達形式日益豐富,微博、微信、微視頻等新媒體作品涌現(xiàn),形式更加受到老百姓歡迎。科普創(chuàng)作中普遍出現(xiàn)的一些問題有:一是我國專業(yè)科普作家奇缺,無法請到專業(yè)作家參與創(chuàng)作;二是臨床醫(yī)生因工作繁重,沒時間寫醫(yī)學科普作品?？破兆髌凡凰銓W術(shù)成果、寫出來沒人出版,因而不愿寫;三是文學基礎(chǔ)不足,不會寫等。因此,建議:

一、 創(chuàng)作人員方面,鼓勵科技人員參與科普創(chuàng)作比培養(yǎng)專業(yè)寫手更重要。設(shè)立國家科普創(chuàng)作基金,將科普納入主流評價體系,鼓勵引導一線科技工作者進行科普創(chuàng)作,重點支持優(yōu)秀原創(chuàng)作品以及重大科技成果普及。

二、 創(chuàng)作模式方面,加強與新媒體融合發(fā)展比深挖文字作品更重要。推動科技人員和文藝工作者跨界合作,運用動漫、3D、視頻等形象化表達方式,把深奧問題講清楚、說有趣。

三、 作品內(nèi)容方面,激發(fā)大眾追求科學的興趣比講授知識更重要。新時期科普創(chuàng)作重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到科學思想啟蒙上,不僅把已有知識、現(xiàn)成方法講清楚,更應(yīng)去提問現(xiàn)象背后的原因和難點,激發(fā)大眾對科學的求知欲和探秘感。

四、 作品形式方面,潛移默化的熏陶比大塊時間做科普更重要。新聞、電視劇、廣播中軟植入的科普作品,往往更加生動自然,應(yīng)營造柔性的科普氛圍,引導大眾融入科學、善用科普。