據(jù)報(bào)道，北京新高考方案日前正式對(duì)外發(fā)布。從2020年開始，北京高考將實(shí)施“3+3”制度，文理不分科，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門必考科目之外，學(xué)生可從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科。但高考兩天將只考語(yǔ)、數(shù)、外3門，3門自選科目則將按照“普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試”進(jìn)行，考分計(jì)入高考成績(jī)。

總體而言，北京的高考改革實(shí)施方案，是對(duì)2014年國(guó)家頒布的高考改革實(shí)施意見的具體落實(shí)。包括北京在內(nèi)，已有16個(gè)省市實(shí)施或公布新高考改革方案。新一輪高考改革，相比傳統(tǒng)高考，在擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)方面有很大進(jìn)步，包括擴(kuò)大學(xué)生科目選擇權(quán)、考試選擇權(quán)和大學(xué)選擇權(quán)，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)教育更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展。

按照北京高考改革方案，未來(lái)，學(xué)生的高考科目組合達(dá)20種之多，且可文理自由混搭。顯然，這有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣、實(shí)力選擇適合自己的科目組合。以前，一名學(xué)生物理、化學(xué)很好，對(duì)歷史感興趣，可他只能選文科或理科，不可能將物理、化學(xué)、歷史搭配在一起，而新高考方案給了這種可能。

另外，新高考推行部分科目一年兩次考（北京是英語(yǔ)聽力兩次考，而已經(jīng)實(shí)施高考改革的浙江是英語(yǔ)科目和所有3門選科都可考兩次），也擴(kuò)大學(xué)生的考試選擇權(quán)，可減少一次考試的偶然性。

但也要看到，這是從理想角度推想的高考改革帶來(lái)的學(xué)生選擇權(quán)擴(kuò)大，在改革推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生選擇權(quán)是否能真正擴(kuò)大，還需克服諸多現(xiàn)實(shí)阻力。在推進(jìn)高考改革過(guò)程中，也該以學(xué)生選擇權(quán)的真正擴(kuò)大，來(lái)檢驗(yàn)改革成效。

高考科目語(yǔ)數(shù)外+6選3，給了學(xué)生科目選擇權(quán)，但學(xué)生科目選擇權(quán)要兌現(xiàn)，內(nèi)蘊(yùn)的要求是中學(xué)推行選課走班制。但從已實(shí)行新高考改革的浙江、上海的具體情況看，由于一些中學(xué)沒做好準(zhǔn)備，缺乏師資，課程設(shè)置、教學(xué)管理跟不上，學(xué)生選科存在嚴(yán)重的功利導(dǎo)向，選課走班走著走著就走不下去，從政府倡導(dǎo)的全員走班，變?yōu)閷W(xué)校限定學(xué)生選擇四到五個(gè)科目組合，還有學(xué)校著眼于升學(xué)效率，仍按傳統(tǒng)的分文理科的方式應(yīng)對(duì)高考改革。

這就需要在改革前，就做好改革準(zhǔn)備，不能倉(cāng)促上陣。一方面，政府要加大投入解決師資和課程建設(shè)問(wèn)題，特別是那些受限于師資等因素的相對(duì)薄弱高中，必須對(duì)其資源傾斜，避免改革拉大校際差距；另一方面，需要中學(xué)改變辦學(xué)理念，不能再圍著升學(xué)目標(biāo)辦學(xué)，而應(yīng)從關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

這也對(duì)高考改革提出了進(jìn)一步要求。目前各地的高考改革方案都集中在科目改革方面，在錄取上仍是按照3+3科目考試分?jǐn)?shù)從高到低、結(jié)合學(xué)生志愿錄取，這也削弱了文理不分科、部分科目一年兩次考這些改革措施的價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)文科或理科科目不是為了提高人文素養(yǎng)或科學(xué)精神，還是為了考試分?jǐn)?shù)；有了兩次考試機(jī)會(huì)，但還是服務(wù)于一次集中錄取。

而若能在錄取制度上有實(shí)質(zhì)性突破，打破招考一體化的考試招生格局，無(wú)疑能更好地體現(xiàn)其價(jià)值。這就需要按國(guó)家教育規(guī)劃剛提到的高考改革思路——推進(jìn)考試招生相對(duì)分離，實(shí)行政府宏觀管理、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、學(xué)校依法自主招生的考試招生新模式來(lái)。而啟動(dòng)科目改革后，將更多改革精力集中到錄取制度上來(lái)，也符合深化改革趨勢(shì)。