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“最孤獨的小學(xué)生”反應(yīng)出留守兒童的“孤單”
4月26日下午,雨淅淅瀝瀝,湖南平江縣南江鎮(zhèn)萬家村萬家小學(xué)二年級唯一的班級內(nèi),一個剪著娃娃頭的小女孩坐在教室里,教室里還擺著幾張空課桌。女孩叫小彭(化名),今年8歲,是這個年級唯一的學(xué)生。(5月3日,中國新聞網(wǎng))
一間寬敞明亮的教室里竟然僅坐著一名8歲小姑娘,不知情的人還以為是在上私人輔導(dǎo)課。然而事實并非如此,空蕩、冷清的場景正是萬家小學(xué)二年級唯一班級的日常教學(xué)狀態(tài),年近60“大齡教師”負(fù)責(zé)教二年級唯一的學(xué)生。如此“任性”的教育環(huán)境讓人震驚之余更令人心生酸楚。
據(jù)悉,萬家小學(xué)由原來的30名學(xué)生剩至7名,且都是農(nóng)村留守兒童,身邊缺少父母的疼愛與陪伴,只能跟著隔代的爺爺奶奶生活。召開家長會的場景更是滑稽地讓人哭笑不得,參會的全是年過多旬的爺爺奶奶。誠然,大多數(shù)人看到此新聞時都會大嘆“偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏”,但筆者認(rèn)為,如此悲涼、凄慘的農(nóng)村教育生態(tài)不僅僅是“貧瘠的教育資源”所致,更是農(nóng)村留守兒童這一社會頑疾使然。
據(jù)統(tǒng)計,全國共有留守兒童6100萬。面對龐大的留守兒童群體,僅從教育領(lǐng)域著手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。俗話說“羊毛出在羊身上”,若想從源頭上縮減留守兒童隊伍,還需從制造者也就是孩子們的父母身上下功夫。俗話說,生而不養(yǎng),養(yǎng)而不教,則妄為父母。父母是孩子成長的第一責(zé)任人,在孩子的成長過程中有著不可替代的作用。廣大留守家庭的父母親必須要在掙錢與養(yǎng)育子女中尋求一個平衡,真正承擔(dān)起監(jiān)護(hù)的責(zé)任和義務(wù),彌補(bǔ)其親情的缺失,讓子女充分感受到家庭關(guān)愛和溫暖。從而讓父母真正承擔(dān)起對留守兒童的“首要監(jiān)護(hù)”義務(wù)。
在此基礎(chǔ)上,政府要承擔(dān)起“兜底監(jiān)護(hù)”的責(zé)任。一方面,要進(jìn)一步完善和修正現(xiàn)有的用工制度,健全外來務(wù)工人員的社會保障體系,方便“隨工子女”生活。從而為務(wù)工人員更好的撫養(yǎng)和照顧子女提供幫助和保障;另一方面,要進(jìn)一步建立健全自上而下的留守兒童工作責(zé)任機(jī)制,建立留守兒童社區(qū)保護(hù)網(wǎng)絡(luò),完善臨時監(jiān)護(hù)程序,確保每一個留守兒童都能得到有效監(jiān)護(hù)和及時救助。此外,要著力發(fā)揮專業(yè)社會工作者在留守兒童服務(wù)中的作用。盡快建設(shè)一支數(shù)量龐大的專業(yè)社會工作者隊伍,為留守兒童提供更為專業(yè)和高質(zhì)的幫扶服務(wù)。
俗話說,單絲不線,孤掌難鳴。只有靠社會各方的共同作用、共同發(fā)力,才能真正摘下“最孤單學(xué)生”這一極賦諷刺的“冠名”,才能為“留守兒童”撐起一片愛的藍(lán)天,讓留守兒童們不再孤單!
編輯:劉文俊
關(guān)鍵詞:最孤獨 最孤獨 留守兒童