教育周刊：“狼爸”的稱(chēng)號(hào)是怎么來(lái)的？“三天一頓打，孩子進(jìn)北大?！痹诤芏嗝襟w的報(bào)道中，你被描述得“冷酷無(wú)情”，甚至是“野蠻爸爸”。你怎么評(píng)價(jià)自己？

蕭百佑：在家我排名老三，大學(xué)時(shí)自認(rèn)為是文學(xué)青年，故將“南海三郎”作為筆名。熟悉我的人都知道我對(duì)孩子教育嚴(yán)厲，隨著“虎媽”、“鷹爸”等教育現(xiàn)象的出現(xiàn)，朋友就開(kāi)玩笑地將我的“三郎”改為了“三狼”。隨著孩子們紛紛考入名校，在媒體的關(guān)注下，“中國(guó)狼爸”的稱(chēng)號(hào)就傳開(kāi)了。

但我要聲明的是，“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”這句話不是事實(shí)，而是輿論在傳播過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一句口號(hào)。孩子“進(jìn)北大”和“懲罰教育”之間沒(méi)有必然關(guān)系。

我認(rèn)為沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)與懲戒是對(duì)立統(tǒng)一的。全面的家教、科學(xué)的懲戒，是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。每個(gè)人身上有三個(gè)特性：動(dòng)物性、人性和社會(huì)性。一般情況下是3歲啟蒙，6歲啟智，3到12歲之間的孩子，是品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，其身上動(dòng)物性特征表現(xiàn)得也比較明顯。所以家長(zhǎng)要明家規(guī)、定尺度，讓孩子從而明是非，自我調(diào)整；到了12歲，一個(gè)人的品行已經(jīng)基本成型，此后，完全依靠說(shuō)教；到了18歲后，人的社會(huì)性多一點(diǎn)，但孩子們一旦上了“規(guī)矩”的高速公路，大方向就沒(méi)錯(cuò)，至于他們以什么樣的速度怎么走，那是他們自己的事。

教育周刊：輿論對(duì)你的“懲戒教育”充滿了好奇與質(zhì)疑，“懲戒”有什么規(guī)則？

蕭百佑：我倡導(dǎo)懲罰式教育與引導(dǎo)、啟發(fā)、關(guān)懷、鼓勵(lì)式教育有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)在前，啟發(fā)在左，關(guān)懷在右，鼓勵(lì)在中，懲罰在后。我家有一套嚴(yán)格、詳細(xì)的家規(guī)，讓孩子們知曉并熟悉。家無(wú)定規(guī)不罰，但知而犯，則必罰。另外，我的“打”也是有規(guī)矩的：既不能“輕描淡寫(xiě)”裝樣子，又不能傷害到孩子們的筋骨。所以，我選擇了有韌性、有彈性的“雞毛撣子”當(dāng)“法器”。

但我堅(jiān)決反對(duì)家長(zhǎng)一邊發(fā)著脾氣，一邊用暴力的手段強(qiáng)迫孩子服從自己的意志。家長(zhǎng)絕對(duì)不能在氣頭上去體罰孩子，讓孩子委屈，要讓孩子意識(shí)到犯錯(cuò)誤的代價(jià)，從而能夠接受。所以，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)和孩子都需要先“省吾心”。因?yàn)椤皯徒洹辈皇敲つ康卮?，“打”的背后，隱藏著“規(guī)矩教育”的理念?！按颉敝皇且粋€(gè)支點(diǎn)，有了這個(gè)支點(diǎn)，家規(guī)就可以很好地貫徹落實(shí)。

教育周刊：隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，微信上各種“育兒觀”也鋪天蓋地襲來(lái)，似乎人人都開(kāi)始關(guān)注教育，但也搖擺不定，沒(méi)有自己的堅(jiān)持。比如，在家校關(guān)系中，也出現(xiàn)了兩種極端：一種是家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的教育，對(duì)老師不信任，甚至干涉了教師的節(jié)奏；另一種是提倡讓孩子無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)。在孩子的成長(zhǎng)中，你怎么處理家校關(guān)系？

蕭百佑：如果把孩子看作一輛奔向前方的“列車(chē)”，那么家長(zhǎng)是左邊的“鐵軌”，老師則是右邊的“鐵軌”。這兩條鐵軌雖一直不能相交，卻始終應(yīng)“不離不棄”，以恒定的間距共同承擔(dān)起導(dǎo)引“列車(chē)”奔向遠(yuǎn)方的重任。

家長(zhǎng)意味著終身的責(zé)任，要安心在家里協(xié)調(diào)好家庭的一切事務(wù)，并能參透出與孩子的相處之道；老師要做好師生之間教學(xué)相長(zhǎng)的所有互動(dòng)。如果家長(zhǎng)的“車(chē)軌”與老師的“車(chē)軌”既能各司其職，又能相互尊重配合，孩子這趟“列車(chē)”必定能駛向人生的遠(yuǎn)方。

多年來(lái)，我堅(jiān)持一個(gè)原則：家庭教育不代替學(xué)校教育，家長(zhǎng)不能剝奪孩子的社會(huì)性。比如，孩子回家寫(xiě)作業(yè)，我只負(fù)責(zé)監(jiān)督他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣，內(nèi)容上從來(lái)不給予輔導(dǎo)，讓他們把更多的注意力放在課堂上。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的“加餐”，他上課就會(huì)不“餓”，養(yǎng)成不認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，得不償失。

親其師，才能信其道。家長(zhǎng)要尊重相信老師，孩子才能崇拜信任老師。20多年來(lái)，我和四個(gè)孩子不同的老師一直保持良好溝通，深刻了解孩子們?cè)趯W(xué)校里的狀況，便于剖析他們所出現(xiàn)的問(wèn)題。無(wú)論多忙，我都趕回來(lái)親自出席孩子的家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

教育周刊：有人說(shuō)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，你的應(yīng)試教育觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)。你如何理解素質(zhì)教育？

蕭百佑：我一直認(rèn)為，所謂的素質(zhì)教育，不是對(duì)孩子放任自由，任憑孩子隨自己的性格發(fā)展。父母是孩子人生中的第一任老師，更是孩子成長(zhǎng)之路上的規(guī)劃師，要指導(dǎo)他們順著一條可持續(xù)發(fā)展的路走下去，并不斷發(fā)揮自己的才華，只有這樣，才能對(duì)他們一生的幸福負(fù)責(zé)。

在4個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我都堅(jiān)持用國(guó)學(xué)教育的精華為他們的心靈開(kāi)辟一塊思想、品德、操行的“自留地”。在孩子們小的時(shí)候，我讓他們熟背《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》、《四書(shū)五經(jīng)》等中華優(yōu)秀經(jīng)典，蕭堯小學(xué)三年級(jí)時(shí)便已熟讀《三國(guó)演義》，之后利用暑假熟讀了《孟子》、《紅樓夢(mèng)》，甚至完整通讀了《史記》、《大學(xué)》等古典文學(xué)。長(zhǎng)大后又用琴棋書(shū)畫(huà)滋養(yǎng)情操，以培養(yǎng)他們做人做事的道德，養(yǎng)成生活的情趣。在保證各方面能力素養(yǎng)的情況下，我又密切關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，儲(chǔ)備扎實(shí)的知識(shí)，掌握必要的應(yīng)試方法。