新生來(lái)了！同往年一樣，隨同“小鮮肉”來(lái)到大學(xué)的，是大批的家長(zhǎng)，連爺爺奶奶、外公外婆甚至七大姑八大姨，也都加入了送學(xué)生的隊(duì)伍。校園里，時(shí)常看到家長(zhǎng)們拿著行李、忙前忙后；兒女盡管上了大學(xué)，是成年人了，可家長(zhǎng)們就是不能放手。從高考，填志愿，到讀大學(xué)，找工作，似乎一路都有家長(zhǎng)全程陪伴。大學(xué)生真的失去獨(dú)立性了嗎？大學(xué)是青年走向獨(dú)立的開始，大學(xué)期間，他們應(yīng)該具備精神獨(dú)立的能力，并習(xí)得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的技能。大學(xué)教育是否成功，也在很大程度上取決于大學(xué)畢業(yè)生脫離家人和校園的庇護(hù)，走向真正的自我獨(dú)立。（9月2日《中國(guó)青年報(bào)》）

上大學(xué)，對(duì)剛剛成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)究竟意味著什么？在許多學(xué)生和家長(zhǎng)的眼中，這似乎不算問(wèn)題。大學(xué)在他們眼中不過(guò)是基礎(chǔ)教育的延伸，從高中升入大學(xué)，不過(guò)是從一所學(xué)校走向另一所學(xué)校而已。

大學(xué)教育被稱作高等教育，然而，高等教育究竟“高”在何處，很多人心中沒有確切的概念。其實(shí)，大學(xué)教育之所以“高等”，是因?yàn)檫@一階段的教育在目的、內(nèi)容和手段上都和初等教育和中等教育有所不同。

在目的上，大學(xué)培養(yǎng)的是能夠獨(dú)當(dāng)一面、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的成熟人才；在教育內(nèi)容上，大學(xué)教給學(xué)生的是具備高度專業(yè)性、與實(shí)際應(yīng)用或?qū)W術(shù)研究結(jié)合的知識(shí)；在教學(xué)手段上，大學(xué)教育更需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以自學(xué)、撰寫閱讀報(bào)告、完成小組項(xiàng)目等形式達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。這些都和中小學(xué)截然不同。如果學(xué)生盲目地將以聽老師講課為主、被動(dòng)接受知識(shí)灌輸并以機(jī)械重復(fù)方式完成知識(shí)記憶的學(xué)習(xí)方法套用到大學(xué)學(xué)習(xí)中，結(jié)果只能是失敗。

更重要的是，大學(xué)在教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)之外，還承載了另一個(gè)極為重要的社會(huì)功能，那就是為年輕人提供一個(gè)可以逐步走向獨(dú)立的緩沖期，讓他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期砥礪自我，為學(xué)生走向社會(huì)鋪路開門。這個(gè)功能是中學(xué)教育所不包含的，也不可能通過(guò)學(xué)生埋頭讀書實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)期間，學(xué)生有很多空閑時(shí)間可以自主分配，也有很多選擇機(jī)會(huì)。一方面，學(xué)生可以在大學(xué)生活中學(xué)會(huì)合理分配自己的時(shí)間，并利用這些時(shí)間做符合自己人生規(guī)劃的事，如考取執(zhí)業(yè)執(zhí)照、學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)、組建球隊(duì)樂隊(duì)，或者找到一個(gè)真心愛人；另一方面，學(xué)生也可以通過(guò)在校園里作出的一系列抉擇——如是否參加社團(tuán)，是否出國(guó)交換，是否申請(qǐng)保研等——培養(yǎng)自己獨(dú)立作出判斷與抉擇并對(duì)抉擇結(jié)果負(fù)責(zé)的能力。如果一個(gè)學(xué)生到了大學(xué)，還像在中學(xué)階段一樣，要么在學(xué)習(xí)，要么在休閑，“兩耳不聞窗外事”，那就真的是浪費(fèi)了大好的大學(xué)時(shí)光。

另外，大學(xué)還和中學(xué)有一個(gè)根本不同，那就是學(xué)生在大學(xué)階段必須自行決定自己的目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)努力。上高中時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生的終極目標(biāo)都是一樣的，那就是在高考中取得理想成績(jī)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生們可以一門心思奔著同一個(gè)方向，按部就班地跟著教師的節(jié)奏認(rèn)真學(xué)習(xí)，而無(wú)需考慮太多其他的事。而如果一個(gè)學(xué)生抱著同樣心態(tài)進(jìn)入大學(xué)，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不知道自己的目標(biāo)究竟是什么，沒有一個(gè)像高考一樣清晰而公平的指標(biāo)來(lái)衡量一個(gè)大學(xué)生的成績(jī)。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易陷入迷茫，失去斗志與銳氣。

正是將大學(xué)視作中學(xué)延續(xù)的心態(tài)，讓許多大學(xué)生不知所措，從而浪費(fèi)了大學(xué)本應(yīng)給他們帶來(lái)的各種機(jī)會(huì)。抱著和上中學(xué)時(shí)相同的心態(tài)念大學(xué)，不管念多久，都不能改變一個(gè)人的“學(xué)生心態(tài)”，這才造就了許多在大學(xué)里茫然無(wú)措，畢業(yè)后對(duì)社會(huì)一無(wú)所知，缺乏獨(dú)立生活與獨(dú)立判斷能力的“大小孩”。這是每個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)需要警惕和避免的。（楊鑫宇）