提出復(fù)學(xué)申請遭到拒絕

李龍龍受傷以后，在醫(yī)院接受了兩年治療和康復(fù)訓(xùn)練，他已經(jīng)不能站立行走，但可以借助雙拐和輪椅活動。

2015年，李龍龍出院以后，考慮到自己的身體狀況，擔心將來的生計，他一心想回到學(xué)校復(fù)學(xué)。2015年8月，李龍龍的父親向致遠中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)提出復(fù)學(xué)的請求，卻遭到了拒絕。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱，因教室在三樓，學(xué)校不具備接收殘疾學(xué)生上學(xué)的條件，“學(xué)校還謊稱沒有我的學(xué)籍，讓我去找公立學(xué)校報名”。

網(wǎng)絡(luò)配圖

當年9月7日，靜樂縣教育局領(lǐng)導(dǎo)建議，可以為李龍龍安排“送教上門”，“讓孩子在家里上課，學(xué)校會給派老師”。但是這一建議很快被否決掉，因為按照相關(guān)規(guī)定，“送教上門”必須安排一名普通教師和一名特殊教育老師到學(xué)生家中講課。按照靜樂縣教育局局長的說法，靜樂縣并沒有特殊教育老師。此外，李龍龍發(fā)現(xiàn)，“送教上門”所提供的課程缺少了很多初中義務(wù)教育階段的必修課程，“地理、生物等多門課程都沒有開設(shè)”。

為了解決李龍龍的學(xué)習(xí)問題，當?shù)亟逃块T又提出了“遠程教育”的方式：由教育局為李龍龍?zhí)峁┮惶走h程教育設(shè)備，讓他在家中接受教育。但李龍龍并不認可這樣一個建議，他始終認為自己應(yīng)該享有其他學(xué)生應(yīng)有的教育權(quán)利，并要求“隨班就讀”。但在當?shù)亟逃块T看來，李龍龍已經(jīng)屬于重度殘疾，不適用殘疾人士“隨班就讀”條件。

至今，李龍龍仍未能找到滿意的學(xué)習(xí)途徑。