教育部、中央編辦等五部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》。《意見》明確，對(duì)承擔(dān)國家重大科研任務(wù)、符合學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的高校，新增碩士博士學(xué)位授權(quán)可不再要求培養(yǎng)年限；除國家控制布點(diǎn)的專業(yè)外，高?？勺灾髟O(shè)置專業(yè)；高校教師職稱評(píng)審權(quán)也將全部下放至高校。（04-07北京日?qǐng)?bào)）

一位備受學(xué)生敬重的常萍老師，“她講李白，那她就是李白，激情萬丈、瀟灑狂放；她講王維，那她就是王維，寧靜淡遠(yuǎn)、通透曠達(dá)；她講蘇軾，那她就是蘇軾，才華橫溢、如萬斛泉涌、不擇地而出……”為本科生講了32年古代文學(xué)，任教期間不出書、不發(fā)論文、不申報(bào)職稱，只專注教學(xué)，直到退休仍是講師。兩位學(xué)生喜歡的教師，方艷華老師和閆浩老師，因?yàn)闆]有科研成果而被清華大解聘，不得不讓我們對(duì)當(dāng)前的職評(píng)機(jī)制產(chǎn)生質(zhì)疑。

不錯(cuò)，“職稱固然是評(píng)價(jià)一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)之一，但未必能全面衡量他的貢獻(xiàn)。”從學(xué)生的角度出發(fā)，“作為一個(gè)傳道授業(yè)的人，能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)生用你教會(huì)的學(xué)習(xí)方法再去學(xué)習(xí)其他知識(shí)，這才是老師的本職工作。”

像常老師之所以不出書、不發(fā)論文，非不能也，是不為也！她的“很多堂課都可以直接成為專業(yè)學(xué)術(shù)論文”?；蛟S是因?yàn)樗^于專注教學(xué)，沒有時(shí)間和精力將之轉(zhuǎn)化為科研成果；或許是因?yàn)樗粷M于科研造假，潔身自好；或許是因?yàn)樗笆龆蛔鳌?，沒有興趣，志不在此……職評(píng)決不能讓這樣的好老師吃虧，才真正體現(xiàn)出職評(píng)的積極意義。

雖然高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展離不開教科研，但就像21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇所說。“老師要開展課題研究，但課題研究是要為人才培養(yǎng)服務(wù)的，而不是現(xiàn)在這樣脫節(jié)的。

如果說，“近30年來，中國的大學(xué)沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來?！边€有人不服，難道我們不應(yīng)該從“教師忙關(guān)系、忙走穴”，“重科研輕教學(xué)、重兼職輕本職、只教書不育人”方面找一找原因？

職稱本是對(duì)能力的考核，卻變成了數(shù)字（論文，出書，課題）的堆積，講師拼命干活兒，一旦評(píng)上副教授之后什么都不做了，照樣可以在副教授這個(gè)崗位上待一輩子，不僅“嚴(yán)重制約了學(xué)術(shù)資源利用和青年人才的發(fā)展”，而且這種惟科研是從的風(fēng)氣，還導(dǎo)致教師不愿花費(fèi)精力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)智慧，甚至無心教學(xué)，為了科研而科研，乃至弄虛作假、舞弊成風(fēng)……如此，我們教育發(fā)展的后勁何在？

“學(xué)術(shù)GDP”數(shù)字化的背后，既為學(xué)術(shù)不端提供了空間，更無激勵(lì)性可言。如此職評(píng)，既有行政不作為：“不是沒有發(fā)現(xiàn)問題，是誰也不愿承擔(dān)改革的風(fēng)險(xiǎn)”；又有學(xué)校政績的急功近利：為教育行政部門提供了考核數(shù)字。如此，不僅嚴(yán)重地脫離了教育的本質(zhì)，更是對(duì)百年大計(jì)教育為本的不作為。

當(dāng)我們還在為學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)不端喋喋不休的時(shí)候，是否也該反省我們僵化的職評(píng)清規(guī)戒律？與其浪得“論文大國”之虛名，去按圖索驥，不如多關(guān)注那些工作踏踏實(shí)實(shí)一身撲在教學(xué)上的教師；與其將大量的時(shí)間和精力用在“論文”PK上，還不如在職評(píng)上多聽聽學(xué)生的意見。

好的制度應(yīng)該對(duì)各類人才都有激勵(lì)作用，而不是刻板的只看學(xué)術(shù)成果；現(xiàn)如今《意見》要求，高校可以自主評(píng)審副教授，且提高教學(xué)業(yè)績?cè)谠u(píng)聘中的比重，筆者認(rèn)為一定會(huì)讓職評(píng)更接地氣，也定會(huì)涌現(xiàn)出更多的受學(xué)生歡迎的“口碑教授”。