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未來型大學(xué) 造就怎樣的師生?
3. 培養(yǎng)“未來型學(xué)生”
“未來型大學(xué)”中的“未來型學(xué)生”又該什么樣?
他們應(yīng)該是適應(yīng)未來新產(chǎn)業(yè)、新崗位、新需要的學(xué)生。之前,高校認為學(xué)生要具備橫向可遷移的適應(yīng)能力和縱向能提升的專業(yè)能力。遷移能力很重要,不但能夠從事他所學(xué)的專業(yè),而且還能從這個專業(yè)出發(fā),遷移到別的專業(yè),這種能力是“未來型學(xué)生”不可少的。
而我以為,“未來型學(xué)生”還要具備以下核心素養(yǎng):
文化基礎(chǔ)。無論社會新技術(shù)如何發(fā)展,文化基礎(chǔ)和底蘊是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。中國上下五千年悠久的歷史文化和世界各國多樣化的文化,都應(yīng)該認真學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備人文積淀、人文情懷和審美情趣。而且,隨著機器未來進一步代替人、服務(wù)人、拓展人,很多工作可以靠機器完成,但是文化底蘊和文化藝術(shù)類崗位往往不可替代。例如,日本智庫野村綜合研究所與英國牛津大學(xué)合作調(diào)查分析:現(xiàn)在的日本勞動者中,49%的人可由電腦代替;美國可能被機器人取代的職位比例為47%,英國為35%。但是調(diào)查也表明:文化藝術(shù)類、人際溝通類職業(yè),很難被機器替代。
科學(xué)素養(yǎng)。隨著計算機和人工智能的發(fā)展,知識的記憶、儲存和調(diào)取,可以由機器和電腦替代,但是對知識和信息的綜合分析、整合判斷特別是批判性思維,卻不能被取代。這需要學(xué)生具備批判性思維。
美國人在總結(jié)未來的學(xué)生要注重哪些能力時認為:“未來型學(xué)生”應(yīng)具備的核心能力應(yīng)當(dāng)包括——創(chuàng)新能力、批判能力、溝通能力、合作能力。面向未來,創(chuàng)新和批判能力是基礎(chǔ),溝通與合作更加重要。
立足當(dāng)下,著眼未來,我們培養(yǎng)的“未來型學(xué)生”就應(yīng)達到這樣的能力標(biāo)準(zhǔn):具備新思維(互聯(lián)網(wǎng)思維),掌握新科技(以移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的一系列新科技),服務(wù)新產(chǎn)業(yè),勝任新崗位。伴隨著中國的發(fā)展,有些產(chǎn)業(yè)變了,崗位變了,教育也必須相應(yīng)地改變。不管怎么變,教育對未來的新產(chǎn)業(yè)、新崗位都必須去適應(yīng),大學(xué)要培養(yǎng)適應(yīng)未來的創(chuàng)客、智客、極客、數(shù)客。
編輯:梁霄
關(guān)鍵詞:未來型 師生 大學(xué)