首頁>社情·民意>你言我語 你言我語
教師子弟的尷尬:學(xué)校不能當(dāng)“官” 否則喪失公允性
資料圖:氣象局的工作人員正在給小學(xué)生普及氣象知識(shí)。 張?jiān)啤z
從宏觀上講,教師工作壓力大,他們工作的效果是通過學(xué)生的成績來展示的,而影響學(xué)生成績的因素卻很多,比如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、情緒管理、人際關(guān)系等許多方面,這無疑加大了教師的工作壓力,把所有的精力和耐心投入到工作,回到家面對(duì)自己的孩子卻是簡單粗暴,很難用心地陪伴孩子。
尤其社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)曾經(jīng)存在偏頗,一位全國優(yōu)秀班主任在巡講中最“催人淚下”的事跡是她為了轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”殫精竭慮,忽略了自己孩子,導(dǎo)致孩子患了嚴(yán)重的抑郁癥而自殺,這位老師化悲痛為力量,繼續(xù)投身到教育教學(xué)工作之中……可是,一個(gè)不懂得愛自己孩子的教師,如何有力量地幫助別人家的孩子呢?這種輿論導(dǎo)向仿佛說明,帶領(lǐng)好自己的孩子不會(huì)獲得榮譽(yù),而帶領(lǐng)好別人的孩子則是師德高尚的楷模。
另外,教師對(duì)自己孩子存在成長焦慮。教師面對(duì)孩子的同齡人,不免陷入各種比較之中,孩子和優(yōu)秀生存在太大的距離;孩子和問題學(xué)生卻有著驚人的相似……他們放大孩子的問題,卻不能及時(shí)給予切實(shí)可行的引導(dǎo),父母內(nèi)心焦慮轉(zhuǎn)化成孩子內(nèi)心的自卑和焦慮,強(qiáng)化了孩子的逆反。那么,教師子弟在家長任職的學(xué)校從心理層面和其他學(xué)生存在哪些不同呢?
從微觀上,教師子弟的心理環(huán)境 “與眾不同”:首先,孩子對(duì)校園本身太過熟悉,無法區(qū)分父母和教師的角色差異,對(duì)教師角色缺乏起碼的敬畏感。
編輯:梁霄
關(guān)鍵詞:教師 子弟 公允性 學(xué)校