父母教育程度與子女教育存在關(guān)聯(lián)和傳承

由于人的職業(yè)和社會(huì)分層大都和教育背景聯(lián)系在一起，更高和更好的教育往往意味著更好的職業(yè)和更高的社會(huì)地位。正如布迪厄指出的那樣，與受教育水平無(wú)關(guān)的地位的升遷，隨著社會(huì)的逐步工業(yè)化和官僚化而呈逐步減少的趨勢(shì)。

也就是說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)要想擁有更好的職業(yè)和更高的社會(huì)地位，必須接受更高水平的教育。因此，父母的教育背景一定程度上也反映了生源的家庭背景和社會(huì)地位。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，職業(yè)為農(nóng)民、工人等的父母，所受的教育程度大都為小學(xué)或初中，而職業(yè)為公務(wù)員、事業(yè)單位編制人員等的父母，所受教育程度大都在?？埔陨稀?/span>

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)生源父母所受教育程度偏低，獲得碩士、博士等高級(jí)學(xué)位者極少，絕大多數(shù)集中在小學(xué)到高中階段，比例在60%以上。其中，父親學(xué)歷為小學(xué)和初高中的比例為62.5%，父親學(xué)歷為博士、碩士、學(xué)士和?？频谋壤謩e為0.9%、3.4%、14.6和9.4%；母親學(xué)歷為小學(xué)和初高中的比例為65.7%，母親學(xué)歷為博士、碩士、學(xué)士和?？频谋壤謩e為0.6%、1.9%、10.5%和8.0%。

同樣，相關(guān)檢驗(yàn)和一致性檢驗(yàn)表明，父親和母親的學(xué)歷具有較高的相關(guān)性和一致性。實(shí)際上，父母的教育背景不僅決定了子女的家庭背景和社會(huì)地位，而且和子女的教育背景以及今后的發(fā)展前景有著很大的關(guān)系。

父母教育程度越高，對(duì)子女的教育要求相應(yīng)也更高，對(duì)子女在教育方面的指導(dǎo)作用也更有效，子女的受教育程度因而也會(huì)更高。

這種關(guān)聯(lián)性和傳承性，即布迪厄所說(shuō)的“再生產(chǎn)”和“繼承人”關(guān)系，深刻地體現(xiàn)出家庭背景對(duì)子女的影響及代際傳遞。

頂尖大學(xué)與重點(diǎn)大學(xué)生源差異的原因

從天津、合肥和蘭州三地調(diào)查結(jié)果可以看出，在重點(diǎn)大學(xué)的生源當(dāng)中，農(nóng)村和寒門子弟仍然占大多數(shù)，占樣本高校全部生源的四成以上，其他各種家庭背景的生源比例比較分散，并且均不構(gòu)成絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

可見(jiàn)，中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的生源構(gòu)成完全是多樣化的，并且農(nóng)村和寒門子弟仍然占絕大多數(shù)，接受高等教育乃至優(yōu)質(zhì)高等教育，仍然是農(nóng)村和寒門子弟尋求改變命運(yùn)的主要渠道。

之所以少數(shù)頂尖大學(xué)出現(xiàn)農(nóng)村和寒門子弟生源減少的現(xiàn)象，除了頂尖大學(xué)招生名額分配這種客觀政策偏差之外，頂尖大學(xué)招生規(guī)模有限、準(zhǔn)入門檻更高、入口更狹窄、錄取標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)格、考察方式更全面等客觀因素也不容忽視。

此外，伴隨大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的變化，新的讀書(shū)無(wú)用論又開(kāi)始抬頭，造成許多農(nóng)村和寒門子弟過(guò)早輟學(xué)。

因此，以少數(shù)頂尖大學(xué)農(nóng)村和寒門生源減少去推測(cè)全國(guó)的整體狀況是不夠客觀和準(zhǔn)確的。就連布迪厄也承認(rèn)，教育的不平等也與出身下層的學(xué)生入學(xué)晚，進(jìn)步慢有關(guān)。可見(jiàn)，造成重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村和寒門子弟比例下降的原因是多方面的，個(gè)別頂尖大學(xué)的例子，并不能代表全國(guó)重點(diǎn)高校的整體狀況。

當(dāng)然，受限于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等研究條件的限制，本研究也還存在一定的不足，譬如，樣本的覆蓋面還需擴(kuò)大，生源家庭背景的考察變量還需更全面等。

課題組將在今后的研究中進(jìn)一步擴(kuò)大樣本量，擬將北京、廣州、成都、哈爾濱等納入調(diào)查范圍，盡可能覆蓋全國(guó)各個(gè)代表性地區(qū)，并增加家庭收入、居住條件、家庭人口數(shù)量等與生源家庭背景有關(guān)的變量。通過(guò)進(jìn)一步的研究，為高等教育招生考試政策的制定以及高等教育的進(jìn)一步改革發(fā)展提供參考。