5月25日，一段朔州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們集體痛哭的視頻在網(wǎng)上熱傳。學(xué)校表示，此舉是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，屬于學(xué)校個(gè)體行為。也有不少網(wǎng)友在看過(guò)視頻后表示，這種行為的背后，是一種營(yíng)銷(xiāo)套路。（5月26日《新京報(bào)》）

一位帶著教育專(zhuān)家頭銜的演講者，一場(chǎng)2個(gè)小時(shí)收費(fèi)5萬(wàn)元的感恩講座，所帶來(lái)的效應(yīng)是數(shù)千小學(xué)生失聲痛哭，這樣的感恩教育著實(shí)令人震撼。

作為中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩被世代傳頌，從“烏鴉反哺，羔羊跪乳”倫理，到“滴水之恩，涌泉相報(bào)”古訓(xùn)，從結(jié)草與銜環(huán)的典故，到寸草春暉的吟誦，感恩教育已融入我們的日常生活，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。不可否認(rèn)，在中小學(xué)開(kāi)展感恩教育是有必要的，能讓在成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)而將對(duì)父母、老師、學(xué)校等的感恩之情轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動(dòng)力。但這樣表演式的感恩教育的確是孩子需要的嗎？

在某一個(gè)演講者的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)和孩子抱頭痛哭，場(chǎng)面催人淚下，這樣的教育效果看似“來(lái)得快”，但這種表演式、運(yùn)動(dòng)式的演講，實(shí)際是在未經(jīng)過(guò)本人意愿的情況下，對(duì)一個(gè)認(rèn)知沒(méi)有完全成熟，價(jià)值觀(guān)尚未成型的孩子進(jìn)行煽動(dòng)式的誘導(dǎo)。千人都哭，你敢不哭？千人都跪，你敢不跪？你不哭，不跪，老師，校長(zhǎng)怎么看——不孝，這就是情感綁架。

更可怕的是，孩子往往缺乏抵抗能力，在表演式的演講中，自身的真實(shí)意愿變得無(wú)比渺小，幾乎被別人牽著鼻子走，最后由于感動(dòng)至深，買(mǎi)下了演講者推薦的書(shū)籍資料，或參與給父母洗腳、對(duì)父母跪拜等活動(dòng)。

但在這之后呢？一場(chǎng)演講、一本書(shū)或者一次活動(dòng)就能真正培養(yǎng)出具有獨(dú)立人格和感恩之心的孩子嗎，沒(méi)有長(zhǎng)期的引導(dǎo)和教育，恐怕“去得也快”。而演講者呢，收取了高達(dá)幾萬(wàn)元的費(fèi)用繼續(xù)下一場(chǎng)演講行程，即便“合理合法”，但出于“情懷”“幫助”的單純目的實(shí)在難以令人信服。

感恩教育，是在實(shí)踐中對(duì)孩子內(nèi)在持續(xù)性的引導(dǎo)，讓其有獨(dú)立成長(zhǎng)的空間，應(yīng)該貫徹其學(xué)習(xí)和生活的始終，如此表演式的感恩教育，“來(lái)得快去得也快”。即使學(xué)校的初衷再好，也不能淪為形式化、功利化感恩教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教育部門(mén)更應(yīng)該“打起精神”“擦亮眼睛”，謹(jǐn)防表演式感恩教育“隱形化”“變相化”戕害孩子身心健康。