“名牌”大學(xué)的社會責(zé)任

現(xiàn)在，“雙一流”高校的名單即將頒布，相信進(jìn)入世界一流大學(xué)建設(shè)名單的學(xué)校大多會是我們耳熟能詳?shù)摹懊啤贝髮W(xué)，也是曾經(jīng)的重點建設(shè)高校，因而“雙一流”建設(shè)，對于這些學(xué)校來說，是進(jìn)入了世界一流大學(xué)建設(shè)的第二程，用時髦的話來說，就是開啟了世界一流大學(xué)建設(shè)的2.0版。那么，這個版本的建設(shè)，應(yīng)該有什么新的內(nèi)容呢？

黨和政府多次明確指出，我們要建設(shè)的世界一流大學(xué)，是既具有世界水平又具有中國特色的大學(xué)。而中國特色的一個重要落腳點，就在于一所大學(xué)對本國社會包括本國教育事業(yè)肩負(fù)的責(zé)任。所以，在2.0版中，考察“名牌”大學(xué)的社會責(zé)任，至少應(yīng)該增加以下三個方面：

第一，是否推進(jìn)了高等教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與繁榮。我國上一階段的重點建設(shè)工程，發(fā)端于經(jīng)濟還不寬裕的20世紀(jì)末，當(dāng)時國家拿出一部分資源來重點建設(shè)一些院校，實現(xiàn)高等教育領(lǐng)域的突破，政策是合理的、有效的，不少“名牌”大學(xué)因此受益。所以“名牌”大學(xué)的發(fā)展，與整個社會和高等教育系統(tǒng)的優(yōu)先支持有著莫大的關(guān)系。建設(shè)世界一流大學(xué)的根本目的，還是推動整個高等教育系統(tǒng)的發(fā)展，建設(shè)高等教育強國，從而服務(wù)于創(chuàng)新型國家的實現(xiàn)。經(jīng)過前20年的重點建設(shè)、已經(jīng)具有較強實力的一些“名牌”大學(xué)，在繼續(xù)加強自身建設(shè)的同時，應(yīng)該也已經(jīng)有能力更多地反哺整個高等教育系統(tǒng)，推動整個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與繁榮。而要推動整個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與繁榮，除了更多地幫扶帶，還需要“名牌”大學(xué)有更高的自律精神。尤其不能作為行業(yè)精英，有意無意地強化一元論的評價標(biāo)準(zhǔn)和機械進(jìn)化論的“優(yōu)勝劣汰”，形成對重要學(xué)術(shù)資源的事實壟斷和良性競爭環(huán)境的消極影響。事實上，對任何一個組織機構(gòu)來說，處于一個健康的大系統(tǒng)，對自身的長遠(yuǎn)發(fā)展也是有益的。

第二，是否推進(jìn)了社會的公平與正義。即便在一個大眾化或普及化的高等教育階段，“名牌”大學(xué)的教育也往往是一種精英教育，這已是高等教育界的共識。但精英教育的目的并不是脫離大眾或是凌駕于大眾之上，而是更好地推進(jìn)社會與大眾的福祉。否則，一個社會為什么要精英呢？無論是組織精英還是個體精英，真正的精英意識應(yīng)該是來源于大眾的，服務(wù)于整個社會的公平與正義?！懊啤贝髮W(xué)推進(jìn)社會的公平與正義，不僅體現(xiàn)在思想文化的引領(lǐng)上，更多地體現(xiàn)在身體力行上。比如，對社會差異有更深刻的認(rèn)識，在招生上把更多的視野投放到農(nóng)村學(xué)生和邊緣群體身上，保證學(xué)生群體中農(nóng)村學(xué)生和邊緣人群的相當(dāng)比例，促進(jìn)社會的階層流動。有人認(rèn)為“名牌”大學(xué)不是救濟站，招收一些成績相對落后的貧困學(xué)生會影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。這依然是一種片面的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。不少“名牌”大學(xué)都有志于培養(yǎng)具有家國情懷的領(lǐng)袖人才和國民表率，但還有什么比讓一個學(xué)生學(xué)會與來自不同社會背景、不同經(jīng)濟狀態(tài)的同學(xué)相處更能培養(yǎng)家國情懷和社會關(guān)懷的呢？

第三，是否推進(jìn)了大學(xué)內(nèi)部治理的民主與法治。習(xí)近平總書記今年5月3日在中國政法大學(xué)考察時，再次強調(diào)全面依法治國的重要性，并希望大學(xué)能為依法治國提供法治人才和理論支撐。一所大學(xué)要為依法治國培養(yǎng)人才和提供理論營養(yǎng)，首先就需要在自身的治理上展現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)具有的民主和法治這兩大基本精神，實現(xiàn)民主管理和依法治校。經(jīng)過若干年的重點建設(shè)，我國不少“名牌”大學(xué)在教學(xué)科研成果之類的指標(biāo)上已經(jīng)有了大的飛躍，但自主辦學(xué)能力的提升，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上這些指標(biāo)的發(fā)展。作為高等教育的旗艦，人們對“名牌”大學(xué)在提升自主辦學(xué)能力的領(lǐng)軍作用上，當(dāng)然也有所期待。提升自主辦學(xué)能力，除了政府進(jìn)行“放管服”，更好地落實大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)外；對于大學(xué)自身來說，更重要的是有能力在一個多元化的時代回應(yīng)內(nèi)部不同利益群體的訴求，處理好內(nèi)部各種權(quán)利和權(quán)力關(guān)系，達(dá)成內(nèi)部共識，實現(xiàn)共同目標(biāo)。而要做到這一點，民主管理與依法治校是必由之路。民主管理，說到底還是對多元價值觀的理解尊重和有效協(xié)調(diào)；而依法治校，則是主張公開透明和公平競爭。所以，檢驗一所大學(xué)是否具有一流的辦學(xué)能力，民主與法治是兩個基本指標(biāo)。