A　寫作是愉悅之旅

山西晚報：《死海螺碟》的創(chuàng)作靈感來自哪兒？

管喻：我家住在鹽湖區(qū)東阜街，鹽池就好似我家后院的大池泊。在運城中學上學時，翻過運動場的南墻跳下去，數百米遠就是鹽池，中條山就在鹽池對面。上中學時正趕上學工學農學軍，1972年我們班在鹽化五廠、七廠學工，吃住都在鹽池底下，和鹽工一起刨硝板、攪鹵水，鏟鹽擔鹽，近距離接觸，感觸多多。鹽池豐富的物產、壯麗的奇觀和玄妙的故事，讓我震撼而迷戀。

小時候常聽人說中條山大峽谷藏著數不清的古寶，所以尋寶探險就成了本書故事的起因。誰去尋寶？青少年。寫他們就是寫我自己，我少年時代就對牛家院的故事百聽不厭，就有過有朝一日進山探寶的想法。把古老傳說和現實故事像珍珠一樣串起來，可以說圓了我青少年時代的夢。

山西晚報：人物是怎么塑造的？

管喻：根據我的性格、愛好，結合青少年讀者的特點設置的。海力聰明過人、心思縝密，是我心目中完美少年的代表。調王幽默詼諧，我也喜歡開玩笑，所以擅長塑造這樣的個性，還有“薩蠟人”馬蘭奇，說他長得像薩馬蘭奇的蠟像。從起名字就用上心機，為的是給人物賦予鮮明的特征，吸引讀者，也便于故事的展開。探險如果光是幾個孩子，略顯單薄，我寫了一個女老師楊虹漂，原是國家體操隊員，在一次體操大賽中受傷后，告別體操隊到體院上學，畢業(yè)后來到康華中學體育部任教。楊老師純潔率真，能跟孩子們打成一片，但同時虛榮心強，經不住誘惑，這就為故事的一波三折埋下伏筆。

山西晚報：您把自己的經歷與幻想揉在一起，能在當代青少年中引起共鳴嗎？

管喻：寫完書稿后，我按章節(jié)打印了好多份，送到康杰中學語文興趣小組，讓孩子們閱讀。孩子們讀后提了不少寶貴意見，比如人物怎么說話更貼近實際，情節(jié)怎么寫更引人入勝，這些對我啟發(fā)很大，我一一進行了修改。孩子們說他們很喜歡讀這樣的作品，雖然學習緊張，但有看完全書的沖動。