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聚焦校園冷暴力:易被忽視 心理創(chuàng)傷數(shù)十年難愈合
班里被孤立媽媽卻告訴其別放心上
亮亮是安徽省合肥市的一名高中生,性格有些內(nèi)向。在同學(xué)們的眼里,他是一個不怎么合群的小伙伴。而對于亮亮來說,他害怕融入群體,這是因?yàn)樽x初中的時候遭遇過校園冷暴力。
當(dāng)時,亮亮就讀的是一所寄宿制初中。由于學(xué)習(xí)成績不好,語言表達(dá)能力也較弱,亮亮成為班上同學(xué)的嘲笑對象。
“大家都不愿跟他玩,去食堂吃飯的時候,別的同學(xué)都是成群結(jié)隊(duì)坐在一起,就他一個人坐在角落里?!绷亮了诔踔械睦蠋煾嬖V記者,后來重新給亮亮安排了寢室,并對全班同學(xué)進(jìn)行了教育。但是,亮亮心中的創(chuàng)傷并未撫平,至今仍在“作痛”。
校園冷暴力是校園暴力的一種,通常表現(xiàn)為老師冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)、嘲諷或其他非暴力手段,以及不公正對待學(xué)生、監(jiān)視學(xué)生動態(tài)等,或是一群學(xué)生刻意疏遠(yuǎn)、歧視、孤立、嘲諷某一學(xué)生,造成某一學(xué)生的精神和心理上受到侵犯和傷害。根據(jù)今年4月相關(guān)機(jī)構(gòu)對1999人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,86.0%的受訪者身邊存在校園冷暴力,其中15.8%的受訪者表示很常見,70.2%的受訪者表示偶爾會有。
可見,校園冷暴力就在身邊,但其一般不會立刻產(chǎn)生影響,也不易引起關(guān)注,具有一定的隱性。而當(dāng)冷暴力走向顯性時,往往就已經(jīng)造成了較為嚴(yán)重的后果。
六安市某高中高二學(xué)生娟娟回憶說,上小學(xué)時,她有兩個關(guān)系很好的同學(xué),但后來因?yàn)橐恍┟?,?dǎo)致兩個同學(xué)都不理睬她。其中一個同學(xué)是老師的孩子,在班上具有較強(qiáng)的號召力,就鼓動其他學(xué)生一起排擠她。受了委屈,她回去跟媽媽訴苦,本來以為媽媽會幫她“出頭”,但媽媽卻告訴她,別放在心上。
于是,娟娟選擇隱忍,但這并沒換來和解,反而是變本加厲的欺負(fù)。有過之前的經(jīng)歷,她覺得再跟家人講也不會理,特別無助。在這之后,娟娟情緒低落,不愿上學(xué),不愿吃飯,也不愿意跟人相處。家人發(fā)現(xiàn)異常后,帶她去看心理醫(yī)生,被診斷為有一定的抑郁情緒。目前,娟娟正在接受治療。
編輯:梁霄
關(guān)鍵詞:校園 冷暴力 心理 創(chuàng)傷