作者:云南師范大學(xué)教授 余金枝

習(xí)近平同志強調(diào),到2020年全面建成小康社會,任何一個地區(qū)、任何一個民族都不能落下。當(dāng)前,實現(xiàn)少數(shù)民族貧困群眾脫貧,是全面建成小康社會的重點,也是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的難點。啃下這塊“硬骨頭”,必須貫徹落實黨中央關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的一系列決策部署,多措并舉實施精準扶貧、精準脫貧。其中,需要加強的一項工作是推廣普通話。

我國有55個少數(shù)民族,使用數(shù)十種少數(shù)民族語言和文字,大部分少數(shù)民族語言仍然是族內(nèi)交際的重要語言工具和族群認同的標(biāo)志。應(yīng)該認識到,少數(shù)民族語言不僅有悠久的使用歷史,而且還將長期使用。同時應(yīng)看到,在我們這樣一個由56個民族組成的祖國大家庭里,必須有一種通用語來滿足各族人民之間的交流需求。把普通話作為國家通用語,既是國家發(fā)展的需要,也是各民族自身發(fā)展的需要。特別是在奮力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的新形勢下,掌握普通話已經(jīng)成為我國少數(shù)民族群眾的一種重要能力,對于其脫貧致富具有重要意義。

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展,普通話在生產(chǎn)生活中的重要性日益凸顯,已經(jīng)成為貧困群眾脫貧致富需要掌握的基本技能。要打贏脫貧攻堅戰(zhàn),在民族地區(qū)推廣普通話的作用不亞于送政策、送資金、送項目。新中國成立以來,我國一直致力于推廣普通話,少數(shù)民族群眾掌握普通話的人數(shù)比例、水平有了顯著提高。但也要看到,民族地區(qū)普通話的普及率遠低于全國普通話普及率,尤其是邊遠偏僻的民族地區(qū)仍有許多少數(shù)民族群眾不會說普通話。從實際情況看,由于沒有掌握普通話,這些少數(shù)民族群眾難以獲取有效信息、學(xué)習(xí)先進技術(shù)、外出務(wù)工經(jīng)商。這大大阻滯了他們脫貧致富的腳步。因此,在民族地區(qū)大力推廣普通話,是增加少數(shù)民族群眾發(fā)展機會、幫助他們擺脫貧困的重要途徑。

在民族地區(qū)推廣普通話要有計劃、有步驟地開展。首先,抓好重要時期。幼兒園和小學(xué)是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)普通話最重要的兩個時期,應(yīng)抓住這兩個時期推廣普通話。需要指出的是,教師的普通話水平直接關(guān)系民族地區(qū)普通話推廣水平。應(yīng)定期開展教師普通話培訓(xùn),將幼兒教師和小學(xué)語文教師的普通話水平至少提升到二級甲等。其次,抓好重點活動。開展與普通話相關(guān)的重點活動能有效激發(fā)少數(shù)民族群眾學(xué)習(xí)普通話的熱情。應(yīng)在民族地區(qū)定期舉辦經(jīng)典誦讀、演講、講故事等語言活動,把推廣普通話融入民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展各個層面、各個環(huán)節(jié)。再次,抓好重點對象。比如,對民族地區(qū)的公務(wù)員進行普通話水平測試,強化公務(wù)員學(xué)習(xí)普通話的意識;對掌握普通話人數(shù)比例較低的民族地區(qū),應(yīng)采取相應(yīng)的培訓(xùn)措施。當(dāng)前,著眼于打贏脫貧攻堅戰(zhàn),應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,依托職業(yè)技術(shù)院校、就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等對不具備普通話溝通能力的外出務(wù)工人員、貧困群眾等進行專項培訓(xùn)。培訓(xùn)要突出針對性、實效性,使少數(shù)民族群眾學(xué)得好、用得上。

在民族地區(qū)推廣普通話助力脫貧攻堅,并不是不保護少數(shù)民族語言,而是要建立少數(shù)民族語言和國家通用語和諧并存、功能互補、共同發(fā)展的語言關(guān)系。事實上,保護少數(shù)民族語言與推廣普通話之間完全可以形成互促互補關(guān)系。這種互促互補關(guān)系既符合我國的語言國情,又有利于民族地區(qū)貧困群眾脫貧致富。