作者:西南交通大學馬克思主義學院 周明星

“物有本末,事有始終”,學生的成長與發(fā)展,也具有階段性的特征,需要遵循其內在成長規(guī)律。學生的健康是教育工作的基礎與前提。學校教育要抓住學生健康教育的基礎,對學生表現出的亞健康、非健康行為,適時以多元融合的方法進行矯正,適時融入健康型的人文關懷與心理疏導,實現當代學生身體的“硬實力”與心理的“軟實力”協同并進,強健身板、澄明內心。

環(huán)境塑造是教育工作的重要手段與方法。要為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件,就要在遵循學生群體發(fā)展規(guī)律的基礎上不斷塑造環(huán)境,既要抓好學校教育,也要注重家庭關愛與社會關懷,特別要從改革的視角辯證地創(chuàng)造條件,服務于學生的教育工作,從多個方面優(yōu)化學生的教育環(huán)境。

強化引導是教育工作的要求與任務。在學校教育過程中,教師要引導學生沿著科學的方向發(fā)展,滿足學生多樣化的發(fā)展需求,最大限度地激發(fā)學生發(fā)展的潛能。通過增強教育工作的人文關懷,提升道德教育情感,實現對學生人性化的管理,完善服務體系,增強與學生間的互動溝通、情感交流,從而實現教育主客體關系的和諧。

理想信念是教育工作的關鍵與核心。新的歷史條件下學生的理想信念教育必須注重積極弘揚與培育社會主義核心價值觀。學生理想信念教育的增強要實現思想政治教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展,要增進學生的政治認同,更要實現情感層面的感化。當代學生只有以積極的心態(tài)進行理論知識的學習,才能實現學習的入耳、入腦、入心,上升到對教育內容的真懂、真信、真行,實現教育效果最大化。

自我推進是教育工作的目的與價值。教育就是學生在接受外部教育的過程中積極發(fā)揮主動與自我意識,并積極謀求自身的全面發(fā)展。教育要對教育對象的價值給予充分的尊重與肯定,盡可能促進學生自我價值與社會價值的實現。通過教育實現學生主體選擇的合理化、超越的現實化,不斷地完善提升,成為真我。同時需要注重教育的社會價值,實現科學價值與社會價值的統一、科學價值與人文價值的統一、自然價值與人文價值的統一。學校教育就是實現學生主體的鍛造,滿足其適應自我發(fā)展與生存的需要。新時代的教育要以開放和價值多元的社會現實為依據,激勵學生自主解決學習中的問題與困惑,讓學生學會自我批判,通過教育實現學生主體辨別力、判斷力、選擇力等多項能力的提升,助推學生主體綜合素養(yǎng)的提升,從而為學生的發(fā)展創(chuàng)造動力與條件。