有的家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)被氣出中風(fēng)、激動(dòng)拍桌子致骨折，陪娃寫(xiě)作業(yè)儼然成了“高危工作”。很多家長(zhǎng)寧愿辛苦工作加班，也不愿意陪娃在家做作業(yè)。不過(guò)，有的家長(zhǎng)卻與眾不同，江蘇鎮(zhèn)江一位年輕媽媽李姜華在陪娃寫(xiě)作業(yè)時(shí)，順便考出了教師資格證。

當(dāng)?shù)亟逃止ぷ魅藛T介紹，目前社會(huì)上考教師資格證的人并不少見(jiàn)，只要擁有大專以上學(xué)歷就可以去報(bào)考。但像這種本身不是從事教育工作的年輕媽媽，為了輔導(dǎo)孩子功課報(bào)考并順利通過(guò)考試拿到教師資格證的，李姜華在當(dāng)?shù)剡€是第一個(gè)。李姜華坦言，自己和許多媽媽一樣，當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，面臨入園、入學(xué)之時(shí)，就是自己的煩惱焦慮開(kāi)始之時(shí)。她不想成為家長(zhǎng)中的“教育督導(dǎo)”，更不會(huì)對(duì)教師挑刺兒。她說(shuō)，理解和配合教師就是配合女兒的學(xué)習(xí)，這是家長(zhǎng)必須具備的理智。

在教育焦慮彌漫，家校之間因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題矛盾沖突不斷，年輕父母的家庭教育素養(yǎng)跟不上家庭教育要求的當(dāng)下，這位年輕媽媽意識(shí)到教育焦慮，努力掌握家庭教育的理論和方法，考出教師資格證，并正確認(rèn)識(shí)家庭與學(xué)校之間的關(guān)系，顯得彌足珍貴。

家庭教育存在的問(wèn)題，一方面是家長(zhǎng)的缺位，把責(zé)任拋給了學(xué)校；另一方面則是教育不得法，焦慮過(guò)多、拔苗助長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)還對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行粗暴的干涉。家長(zhǎng)提升教育理論水平，掌握一定教育方法，無(wú)疑是緩解教育焦慮、改善家校關(guān)系的突破口。前不久，《江蘇省家庭教育促進(jìn)條例（草案）》提請(qǐng)審議，明確要求政府履行提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的工作。條例規(guī)定縣級(jí)以上政府專門(mén)撥出經(jīng)費(fèi)用于家庭教育工作，并將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系，通過(guò)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等向家庭免費(fèi)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。家長(zhǎng)如何掌握教育理論和教育方法，確實(shí)是重要的社會(huì)課題，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、政府等各方共同努力。

但是，年輕媽媽陪娃做作業(yè)考出教師資格證的故事，恐怕很難復(fù)制。對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在繁忙工作之余擠出時(shí)間陪孩子寫(xiě)作業(yè)已經(jīng)相當(dāng)不容易了，更不能指望所有家長(zhǎng)都有時(shí)間和精力專門(mén)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的課程，進(jìn)行備考。

有網(wǎng)友在評(píng)論這個(gè)新聞時(shí)調(diào)侃：“教孩子寫(xiě)作業(yè)的門(mén)檻提高了?！逼鋵?shí)，這不僅是調(diào)侃，而是事實(shí)。一方面是教育在變化、在發(fā)展，作業(yè)的形式和內(nèi)容都在發(fā)生變化，與家長(zhǎng)們?cè)?jīng)接觸的大不一樣；另一方面也存在一些本屬于學(xué)校、教師的責(zé)任被轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)的情況，比如布置大量需要家長(zhǎng)參與的親子作業(yè)、手工作業(yè)，要求家長(zhǎng)批改作業(yè)等。此外，一些學(xué)校布置的作業(yè)過(guò)于奇葩，給家長(zhǎng)帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)和困擾。

家長(zhǎng)努力完善教育理念，值得點(diǎn)贊。這也是緩解教育焦慮，為孩子提供正確的教育選擇，構(gòu)建和諧家校關(guān)系的重要基礎(chǔ)。但是，并不是所有家長(zhǎng)都有時(shí)間和精力考教師資格證。正常的教育不應(yīng)該是家長(zhǎng)考到教師資格證才能免于焦慮，才能完成輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的任務(wù)。所以，在為孩子減負(fù)的同時(shí)，也要厘清家校責(zé)任，給家長(zhǎng)減減負(fù)。