2018年2月，德國下薩克森州沼澤畔小學的師生手舉寫有“體育使我們快樂。體育很好，帶給我們力量和勇氣”的標語，慶祝學校第二次獲得“體育友好型學?！睒s譽稱號。德國沼澤畔小學供圖

巴西一所小學內，一名小學生正在進行足球訓練。資料圖片

在俄羅斯莫斯科一家滑冰場內，教練正帶領孩子們進行冰球訓練。本報記者 殷新宇攝

在日本東京一所小學的春季運動會上，學生們正在進行疊羅漢項目比拼。本報記者 劉軍國攝

創(chuàng)新課程設置，與社區(qū)、體育俱樂部等社會機構加強合作，為學生提供更好的體育教育環(huán)境，讓更多青少年享受運動樂趣的同時，促進身心健康，錘煉意志品格，培養(yǎng)團結協(xié)作、公平競爭的意識

巴西

每年舉辦學生運動會挖掘人才

本報駐巴西記者 李曉驍

街邊的空地上，赤腳的孩子你追我趕地踢球嬉戲；海邊的沙灘上，青少年興致盎然地進行球類運動……在巴西，這樣的場景是生活常態(tài)。巴西人從小就對運動抱有濃厚興趣，這離不開巴西對體育教育的重視。

巴西中小學校一貫重視體育課，認為體育教育是基礎教育的重要組成部分。巴西教育從業(yè)者認為，體育不僅能提高青少年的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，還有助于促進人際交流、培養(yǎng)團隊精神，幫助學生構建更加完善的思維體系。1996年，巴西出臺《國家教育指南與基礎法》，規(guī)定從幼兒園到高中，體育課都是學生的必修課。

巴西在體育教育方面強調均衡發(fā)展。該國教育部規(guī)定，中小學校的體育課程設置須包括游戲、體操、運動與搏擊3個部分。在公立中小學校中，足球、排球、手球、國際象棋和籃球是體育課教授最多的項目。

巴西的中小學生大都只上半天課，學校針對這一特點為體育課做出了特別安排。除了常規(guī)的體育課之外，約2/3的公立學校還在課余時間組織學生學習舞蹈、排球等。根據(jù)該國教育研究機構半島研究所的統(tǒng)計，約有76%的巴西中小學生每周上兩次體育課，12%的學生每周有3次或3次以上的體育課程。

在注重運動實踐的同時，巴西的體育課同樣重視理論學習。老師在理論課上教授生理衛(wèi)生知識、如何進行健康飲食和鍛煉、如何養(yǎng)成良好的生活習慣等，一些學校還不定期舉辦體育話題的主題講座、辯論會等。

為挖掘和培養(yǎng)青少年體育人才，巴西各州每年都舉辦學生運動會。除傳統(tǒng)項目外，各州還根據(jù)自身特色，將沖浪、滑板、巴西舞蹈等納入比賽當中。在全國層面，1969年，巴西舉辦首屆全國青年學生運動會。該運動會一直延續(xù)至今，分為12至14歲和15至17歲兩個年齡組，成為該國發(fā)掘和輸送專業(yè)體育人才的重要平臺。

為配合國家對體育人才的需求，巴西一些地區(qū)在中小學層面發(fā)力。以圣保羅州為例，該州教育廳2009年規(guī)定，地區(qū)內所有小學和初中都必須設立奧運會運動項目課程。為此，該州中小學體育老師必須接受有關項目的培訓。

當前，巴西中小學校的體育基礎設施仍有待改進。據(jù)統(tǒng)計，約有65.5%的巴西公立學校沒有配備操場。在里約熱內盧，這一比例為48.5%。為解決這一問題，里約熱內盧一些學校與周邊社區(qū)合作，利用社區(qū)資源為學生提供體育活動場地。巴西各地的足球俱樂部也對全社會開放設施，部分緩解了中小學體育設施不足的難題。

為進一步改善體育教育的硬件條件，2000年后，巴西開始推行“奧林匹克中心”建設計劃。該計劃以中小學校為中心，在周圍規(guī)劃建設門類齊全的體育活動建筑群，在作為體育代表隊的訓練場館之外，也用作青少年的體育課場地。當前，巴西政府部門、學校和社會仍在不懈努力，力求完善基礎設施建設，不斷促進本國體育教育發(fā)展。

（本報里約熱內盧電） 

日本 

運動會重在培養(yǎng)意志品質和團隊精神

本報駐日本記者 劉軍國

冬日，日本的平均戶外溫度接近零攝氏度。與氣溫形成強烈反差的，是小學生們高漲的運動熱情。冬天是日本小學舉辦“冬季持久跑大會”的季節(jié)。在全國各所小學，人們都能看到身著短袖短褲進行長跑比賽的孩子。隨著發(fā)令槍響，孩子們沖出起跑線，老師和家長在一旁加油吶喊，鼓勵他們“堅持到底就是勝利”。

“冬季持久跑大會”是日本小學體育教育的一個特色項目。每年11月至次年1月，日本全國的小學都會陸續(xù)舉辦這一比賽。比賽的賽程一般在800至1600米之間，年級越高，賽程越長。比賽以鍛煉孩子的耐力和意志力為目的，很多兒童從幼兒園就開始接受相關訓練。比賽結束后，所有按照要求跑完全程的小學生，都會獲得表彰證書。

在日本的學校教育尤其是小學教育中，體育課是一門重要課程。曾在小學任教多年的退休教師山榮昭二告訴記者，“小學低年級的體育課一般由班主任親自教授，主要目的是讓孩子通過體驗豐富多彩的體育項目愛上運動。”

日本小學每周有兩到三個體育課時。在小學一、二年級，通過較為簡單的活動和游戲，老師讓孩子們熟悉運動、學習遵守體育規(guī)則、培養(yǎng)協(xié)調性。小學三、四年級的體育課增加了理論內容，在各類運動課程的基礎上，老師以講義形式向學生們講解保健等方面知識。進入五、六年級，學校則要求學生掌握各種運動的基本技能。

為廣泛培養(yǎng)學生對運動的興趣，日本小學教授的體育項目豐富多樣。除跑步、跳遠、跳高等基本活動外，還有足球、籃球、棒球、排球等各種球類運動。此外，學生還有機會學習單雙杠、呼啦圈、獨輪車等項目。很多日本小學還鼓勵學生在課余時間報名參加體育社團，深入學習感興趣的運動。

日本四季分明，不同季節(jié)氣候變化較大。各小學也根據(jù)季節(jié)對體育課內容進行調整。日本有重視游泳運動的傳統(tǒng)。從1953年開始，日本游泳聯(lián)盟就將每年的8月14日定為“全民游泳日”。根據(jù)文部科學省的要求，日本全國的公立小學基本都修建了游泳池。在夏季，學校會為孩子們設置游泳課。小學一年級的學生主要由老師帶領在水中嬉戲，習慣與水進行接觸；三、四年級學生要初步學會游泳；五、六年級學生則須獨立完成50米自由泳或蛙泳。

進入冬季，各小學就開始了傳統(tǒng)的耐力跑訓練課程。課堂之外，學生們利用空閑時間去操場跑步或進行其他運動，為“冬季持久跑大會”進行準備。

運動會是日本小學體育教育的重要一環(huán)。小學運動會一般在每年的春季或秋季舉行，是學校的一項重頭活動。運動會以集體項目為主，包括集體舞、體操、拔河、疊羅漢等，重點培養(yǎng)學生的意志品質和團隊精神。所有學生必須參加并提前進行相關項目訓練，學校附近的社區(qū)居民也要作為觀眾參與。此外，學生的父母、祖父母等也需出席運動會，并與孩子共同參與部分項目。這讓小學運動會超越了單純的體育范疇，成為連接校園、學生家庭和社會的重要紐帶。

（本報東京電） 

俄羅斯 

為青少年體育活動提供更多選擇

本報駐俄羅斯記者 殷新宇

自2010年以來，俄羅斯中小學將每周的體育課增加到3小時。莫斯科第2098學校體育老師阿爾圖爾·曼卡薩羅夫認為，體育課不僅有助于中小學生養(yǎng)成科學鍛煉的習慣，還能幫助學生釋放情緒，培養(yǎng)身心健康的人。

莫斯科國立師范大學自然科學與體育技術研究所所長亞歷山大·斯特拉茲介紹說，為增強體育課吸引力，俄羅斯各地的中小學結合學生需求，創(chuàng)新課程內容。例如，莫斯科第1502中學每年對學生進行3次體質測試，學生可根據(jù)測試結果自行調整課程計劃，從排球、籃球、有氧運動等項目中做出最適合自己的選擇。莫斯科“新學校”小學與專業(yè)體育學院合作引入足球訓練，小學生不僅能得到專業(yè)教練的指導，還有機會參加當?shù)刈闱蚓銟凡康牡湍挲g組比賽。在新西伯利亞州的別爾茨克經(jīng)濟中學，體育課引入了健身項目，學生可通過力量訓練、健美操等活動增強耐力、彈跳力和柔韌性。

在提高課程趣味性的同時，一些學校還使用健身追蹤器、運動手環(huán)和心率監(jiān)測器等技術設備，實時監(jiān)控每一名學生的身體狀況，合理設置運動強度。

俄國家教育資源基金會一項針對全國2500多名中小學生的調查顯示，俄羅斯青少年總體身體狀況良好。在調查中，超過四成的青少年表示，學校的體育活動對他們強健體質起到了有益助力。

當前，中小學體育教育在俄羅斯偏遠地區(qū)仍面臨挑戰(zhàn)。俄高等經(jīng)濟大學教育發(fā)展研究所所長伊琳娜·阿班齊娜指出，由于體育教育經(jīng)費不足，小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學校的運動設施存在老化、短缺的現(xiàn)象，很多學生沒有機會嘗試感興趣的項目。農(nóng)村地區(qū)也面臨師資不足的問題。

為此，從2019年起，俄羅斯政府開始實施一項名為“教育”的國家項目。該項目提出，到2024年，俄羅斯將著力改善至少7000個農(nóng)村地區(qū)教育機構的運動設施。此外，俄體育部近期提出“農(nóng)村體育”計劃，預備在鄉(xiāng)村地區(qū)修建更多運動場，并通過舉辦競賽等方式推動培養(yǎng)體育教師。

（本報莫斯科電） 

德國

學校與俱樂部合作提升體育教育水平

本報駐德國記者 花 放

莫阿娜今年十二年級，體育課是她最喜歡的課程之一。最近，她正在學習接力賽跑和球類運動。她告訴記者，“體育不僅給我?guī)砜鞓?，也讓我明白公平競爭在社會生活中的重要意義?！?/p>

在德國，體育是中小學生的必修課程，每周有2至3小時的課時。體育教育在德國屬于地方性事務，由各聯(lián)邦州和各地學校共同負責。各州政府制定總體方針，學校則根據(jù)自身情況開展具體教學。德國科隆體育大學校園體育發(fā)展研究所所長克勞斯·布倫介紹，在低年級階段，體育教學的主要目標是培養(yǎng)孩子對運動的興趣；到了高年級，學生需要在課上廣泛接觸各類運動項目，學習團結協(xié)作、公平競爭的體育精神。

除基礎性的體育教育外，很多學校還會對高年級學生就單一項目開設強化訓練課程。校園體育節(jié)、校際體育比賽、以體育為主題的戶外拓展活動等，也是德國中小學體育教育的重要組成部分。

與此同時，體育理論課也是德國中小學生的必修課，內容主要包括如何保障飲食健康、熱身的重要性、運動對身體機能的積極作用等。該國教育部門認為，理論課程有助于學生了解體育項目的相關知識，對不同項目進行觀察分析，從而更加安全有效地進行運動。

高中畢業(yè)考試時，德國中小學生可將體育選為主要考試科目之一。以柏林的羅莎—盧森堡高級文理中學為例，如果學生選擇體育作為畢業(yè)考試科目，除計算最后一學年的體育課平時成績外，還要進行專門的運動測試和口頭理論測試，其中運動測試包括12分鐘跑和專項能力測試兩部分。最終得出的考試結果將和其他幾門主考科目一同計入高中畢業(yè)成績，作為申請大學的主要參考依據(jù)之一。

長期以來，學校與體育俱樂部開展合作，幫助提升德國青少年體育教育整體水平。上世紀中期，德國一度面臨體育設施不足、教師資源短缺等情況，無法滿足青少年的運動需求。1972年，德國出臺“學校體育鍛煉行動計劃”。該計劃從政策層面開辟了新路徑，鼓勵學校與體育俱樂部開展教育合作。

此后，德國多個聯(lián)邦州都陸續(xù)出臺了促進雙方合作的計劃。例如柏林市相關部門規(guī)定，與學校合作的俱樂部可申請專門的器材采購費用；俱樂部教練在中小學校授課，還可獲得每90分鐘20歐元（1歐元約合7.9元人民幣）的補助等。

根據(jù)德國奧委會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2017年，德國共有近9萬家體育俱樂部。合作讓雙方實現(xiàn)了共贏：學?？梢岳镁銟凡康膶I(yè)設備資源，體育老師也能接受專業(yè)培訓；俱樂部則有機會發(fā)掘有天賦的體育人才。此外，一些職業(yè)俱樂部還能安排儲備球員在合作學校寄宿和借讀，讓學齡期的職業(yè)運動員得以繼續(xù)接受文化教育。

當前，德國各州政府仍在不斷推動學校與俱樂部加強合作。在德國北部的下薩克森州，當?shù)氐恼訚膳闲W與新烏爾姆斯托夫俱樂部有著長期的友好合作，俱樂部每年都為學校舉辦的手球比賽提供設備、教練等全方位支持。2020年11月，該小學第三次被下薩克森州文化部和體育協(xié)會授予“體育友好型學?！钡臉s譽稱號，與俱樂部長期的緊密合作是其獲獎的一個重要原因。

（本報柏林電）