加強教師的交流、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，推廣交換生活動

　　“師資力量的均衡是促進三地教育協(xié)同發(fā)展的決定性因素，加強教師之間的交流、學(xué)習(xí)不可忽視。”孫永華建議，可以通過“走出去，引進來”的形式進行教師之間的交流，既可以“走出去”學(xué)習(xí)先進的教育理念，也可以把優(yōu)秀的教育資源“引進來”。同時，三地教師可以定期在北京、天津、河北三地開展講座，分享各地的先進教育教學(xué)方式方法。其次，京津冀三地舉辦統(tǒng)一的進修，分期、分學(xué)科對教師進行培訓(xùn)。最后，加強京津冀三地教師的集體備課，以半個月為一期，每期以京、津、冀一地為主，提前準備出兩周的課程安排，在集體備課中，展示課程的安排思路，相關(guān)音頻、視頻和課件、練習(xí)題以及學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，好的習(xí)作等。這樣，其他兩地上課時結(jié)合本地特點稍作調(diào)整即可。平時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，召開視頻會議，對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時交流、溝通。

　　孫永華提出，教育的協(xié)同發(fā)展最終以促進學(xué)生均衡發(fā)展為目的，所以要加強學(xué)生自身的交流、學(xué)習(xí)，可以在京津冀三地開展交換生活動。每個學(xué)期，京津冀三地各選出一部分學(xué)生相互之間進行交換，把學(xué)生分別分到相應(yīng)年級的各個班里，學(xué)習(xí)對方先進的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受對方優(yōu)秀的班級氛圍，提高自身的學(xué)習(xí)能力。開展交換生活動可以讓學(xué)生享受先進的教育理念和教育資源，開拓學(xué)生的視野和眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)，推動京津冀教育協(xié)同發(fā)展。

　　吸引京津高校搬遷至河北，或在河北建分校

　　2013年，北京市有56所普通高校，天津市擁有普通高校55所。河北省高等教育極其落后，尤其是高水平大學(xué)奇缺，目前211高校僅河北工業(yè)大學(xué)1所，還位于天津市。

　　“高等教育的落后，導(dǎo)致河北考生高考壓力巨大，能夠進入211或985高校的學(xué)生比例在全國處于低位。”省政協(xié)委員陳安國提出，這也導(dǎo)致教育資源不足和人才外流，從而造成河北省科技水平難以提高。

　　陳安國委員建議，積極謀劃，創(chuàng)造條件，吸引駐京、津高校搬遷河北，或在河北建立分校，既可降低京津的人口壓力，又有助于提高河北的高等教育水平。同時，河北應(yīng)積極與京津高校接洽，增加京津高校在河北的招生名額，以提高河北考生的錄取率。

　　陳安國委員提出，應(yīng)逐步推動京津冀高校實驗室，尤其是國家重點實驗室，對區(qū)域內(nèi)高校開放，實現(xiàn)高校間實驗室資源共享、合作開發(fā)和研究。推動京津冀高校圖書館之間資源共享，建立館際互借、文獻傳遞的合作機制，甚至可以通過館際合作實現(xiàn)校際學(xué)生自由借閱。