合理配備師資讓孩子享受均衡化教育

　　面對科學發(fā)展的新要求和人民群眾的新期盼，我市義務教育均衡發(fā)展仍存在一些困難和問題，特別是教師單向流動和師資結構不合理尤為突出。”康建國委員代表民進太原市委員會發(fā)言時說。

　　“科學合理配備師資，是教育均衡發(fā)展的關鍵。”康建國建議，組合多方教育資源開辟公益課堂進校園，為薄弱學校提供優(yōu)質教學服務。由民辦教育機構出師資，一方面在公辦學校開設音、體、美、科學等課程，解決有配套教育器材、無專業(yè)教師執(zhí)教的問題；另一方面幫助小學開設第二課堂，提高我市義務教育辦學的整體質量。

　　政府要理順教師流動和結構配置的體制。探索實施義務教育階段教師“縣管校用”，在市區(qū)內可探索“市管校用”的制度，用3年至5年實現縣（區(qū)）范圍內校長、教師交流的制度化、常態(tài)化，讓師資流動起來；給予教育局教師機動編制，可隨時調整教師人員，補充小型學校缺編現象，統(tǒng)一由全市招考教師，嚴把教師入口關，針對弱小學校在編不在崗的情況，及時辦理調動手續(xù)，補足缺口，鼓勵城區(qū)和農村學校對口幫扶，倡導“一幫一”，即一所城區(qū)學校對口幫扶一所農村學校，鼓勵城區(qū)和農村學?；ヅ山處煹綄Ψ綄W校任教或掛職鍛煉；合理配置小型學校教師，建立編制動態(tài)調整機制，對百人以下學校合理設置崗位，通過全市公開招考音、體、美、書法、科學教師歸區(qū)管，建立“走教制度”，教師在多個學校流動任教，解決小型學校師資配置不合理問題，同時保證小型學校能開齊開足所有課程。