學校既要尊重孩子的創(chuàng)造又要有必要的引導

　　教育周刊：你在博客中提到這學期推行的“校園幣”，學生們提出的設計方案其實和你最初的設想有很大的不同。你最初的設想是什么？為什么最終聽從了孩子們的設計？

　　夏青峰：我最初設想校園幣和榮譽卡是兩種東西，榮譽卡是老師在卡片上寫一些激勵、鼓勵的話發(fā)給學生，校園幣是可以在校園里流通的，學生提出的設計方案是將這兩種功能合二為一了。我開始拿到學生提交的方案有些糾結，把獲取的鼓勵當成流通的貨幣在校園使用，未免有些功利，但是后來一想，我們不是倡導校園民主嗎？既然請學生們拿方案，那么就要尊重他們的創(chuàng)意，盡管不合我意，試想如果因為不合我意，就斃掉了，那么下次請他們再做，他們還會有這么大的熱情做嗎？教育的過程就是要鼓勵孩子們不斷嘗試和試錯，在不斷嘗試和試錯中自己去感受和調整。

　　教育周刊：但是據(jù)我所知，這學期學校把國標舞、話劇、合唱作為學校的必修課，其中推行國標舞的過程，學生最初是反對的。為什么你還要堅持推行？出于什么考慮選取了這三門課？

　　夏青峰：學校推行國標舞的過程確實不是很順利，這個年齡段的孩子對于男女關系比較敏感，而國標舞需要手拉手，所以在我們征求意見時，許多孩子反對開這門課。但是我想北京中學的很多事情多尊重了孩子們的選擇和意見，但是一個生命的成長過程也是需要引導的。我們開設話劇課，是希望孩子通過體驗不同的角色，更好地理解社會和不同的人生，開設國標舞、合唱課也同樣，我們希望北京中學的孩子們走出去能夠落落大方，懂得團隊協(xié)作。

　　教育周刊：有一種觀點，一位校長的精神氣質會很大程度上影響到學校的精神氣質。你希望北京中學是一所什么氣質的學校？從這里走出去的孩子是什么樣的？

　　夏青峰：我們在學校的開創(chuàng)階段，就討論了它的文化基因。我們提出了幾個核心詞，那就是：和而不同、樂在其中、世界因我而美好。具體來說，和而不同是世界觀層面的問題，決定了一個人如何看待世界；樂在其中是人生觀層面的問題，決定了一個人活在這個世界上如何去生活；世界因我而美好是價值觀層面的問題。具體我希望北京中學的老師和孩子能具有三種境界和能力。一是與自我、他人、社會、自然和諧相處的能力，二是讓自己與眾不同的能力；也就是在生活和工作中，要保持自己的個性、特長，有生命的張力；三是找到自己特別感興趣的事，并為之努力。許多人感覺自己不幸福，是因為一直在做自己不感興趣的事，而要自己幸福，找到自己感興趣的事很重要。此外，我希望在基礎教育這一階段，我們的孩子能把善良的品性積淀得深一點，這樣雖然我們的社會有這樣那樣的問題，他們也能夠去化解社會中的假惡丑；希望他們是一個值得被信任的人；希望具有發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和世界陽光的能力。

　　我愿與同行一起體驗教育改革的“道”

　　教育在線：渴望有自己多一些安靜的辦學時間的校長很多。聽下來，你可以安靜地做事的時間挺多的。

　　夏青峰：每個人都希望事情由自己自主安排而不是“被安排”，但是這個世界上能由自己安排的事情很少，不如意的事情也是十之八九。既然改變不了世界，那么不如用享受的心態(tài)去面對世界。比如我的好些文章就是利用一些開會的時間寫出的。我在江蘇華士學校時，每天處理的事情更繁雜，因為學校涉及的教育內容跨度更大，從幼兒園到職高。那時我每天給自己預設一個心理準備，今天我要處理6件煩惱的事。解決一件，我就想還有5件、4件、3件，所以調整好心態(tài)很重要。

　　教育周刊：北京中學的育人模式可以復制嗎？對于有同行所言，北京中學學生少，好開展改革和實驗，你怎么看？

　　夏青峰：我想說，目前我們在北京中學開展的這些課改實驗，源于我們對于理想教育的追求。我們開展的小規(guī)模實驗，實際上是為今后的正式辦學準備，將來的北京中學規(guī)劃有幾千學生；同時也是為了推動與引領區(qū)域教育整體發(fā)展，我們愿意做個“尖刀班”。我最喜歡做也認為自己最應該做的是，能夠通過探索規(guī)律，創(chuàng)造出教育教學的新經驗，盡己所能，推動教育向前發(fā)展哪怕一點點。而一場改革，如果只適用于小范圍，而不具有示范性，不能帶著大家一起走，那么這樣的改革價值不大。北京中學正在進行的這場教育實驗，不是想做“盆景”，而是要做“苗圃”，希望先通過這場小范圍的先期實驗，探索出能夠帶動區(qū)域教育向前邁一步的經驗。我愿意與同行們一起去體悟教育改革的“道”，而不只是停留在“術”上。我希望社會能夠給予北京中學一點時間與空間，讓種子靜默地生長一會，將來它一定會結出豐碩的果實。