原標(biāo)題：人民網(wǎng)評(píng)：高考，用最好的心態(tài)迎接“最不壞”的選拔

　　十年寒窗苦讀，只為金榜題名時(shí)。在接下來(lái)的幾天，高中的孩子們，將迎來(lái)一次重要的精神“洗禮”。他們將站在自己人生的“三岔口”，決定是該向左走，還是向右走。

　　行走到這樣的關(guān)口，無(wú)論是“流火六月”本身的溫度，還是考試的偶然性給人施加的壓力，都容易讓緊張感彌漫。對(duì)于孩子而言，多年苦讀的成果，將在短短的幾天內(nèi)，得到抽查式的檢驗(yàn)；對(duì)于家長(zhǎng)而言，上考場(chǎng)的，是孩子，而不是自己，孩子的焦慮，自然容易蔓延到家長(zhǎng)身上。

　　壓力的到來(lái)，緊張的蔓延，說(shuō)到底，是在考試所引發(fā)的偶然性之中，尋找一種可以把握的必然性。這種必然性，用孩子們的話來(lái)說(shuō)，就是“考得好，上名校”。當(dāng)考上名校，成為人生出彩的一張“門票”之時(shí)，又會(huì)反過(guò)來(lái)，繼續(xù)刺激整個(gè)社會(huì)敏感的神經(jīng)。因?yàn)?，名校的招生名額、教育資源，都是有限的。

　　豐子愷先生曾寫過(guò)一篇名為《送考》的短文。其中，當(dāng)學(xué)校的教書先生向?qū)W生們通告學(xué)校的錄取情況時(shí)，“他的每一句話好像一個(gè)霹靂，我?guī)缀跸氚?。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無(wú)措了，有的哭了……”這也從側(cè)面道出了高考分量之重。

　　然而，改革的推進(jìn)，教育理念的發(fā)展，高考，逐步褪下了“生命不可承受之重”的外衣。從《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的發(fā)布，讓學(xué)生告別“一考定終身”的無(wú)奈；到中央政治局審議通過(guò)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，要求構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”；再到高校錄取機(jī)制的改革完善，對(duì)于大多數(shù)人而言，高考，早已不再是人生唯一的機(jī)會(huì)。推開其門，還有很多種人生出彩可能。

　　從這個(gè)意義而言，無(wú)論是近來(lái)安徽毛坦廠中學(xué)家長(zhǎng)搶“頭香”、拜“神樹”的新聞，還是河北衡水中學(xué)學(xué)生在考后撕書慶祝的舊事，都大可不必。很多時(shí)候，人生的門，是虛掩的，關(guān)鍵就看你會(huì)不會(huì)去推它。對(duì)于高考，同樣如此。當(dāng)孩子們不被各種求才心切干擾，放平和心態(tài)，輕松上陣，反而更有可能推開虛掩的大門。

　　當(dāng)然，高考畢竟是“最不壞”的一種選拔機(jī)制，它依然是正在實(shí)行的、重要的擇才手段，涉及的人數(shù)也是蔚為可觀。如何保障考試安全，更周全地做好各項(xiàng)考試工作，為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，不僅是家長(zhǎng)們需要思考的問(wèn)題，也是整個(gè)社會(huì)需要努力的目標(biāo)。惟有如此，才能讓孩子們?cè)诎仙嬷?，更好地抵達(dá)新的彼岸。