11月24日，遼寧省人大常委會二次審議《遼寧省學(xué)前教育條例（草案）》。草案規(guī)定，在幼兒園不得有這些行為：組織入園考試或者變相考試；實施小學(xué)化教育，布置家庭作業(yè)，要求家長購買材料、教學(xué)輔導(dǎo)材料；舉辦以超前教育和定向強化訓(xùn)練為目的的興趣班、特長班、實驗班等；組織兒童參加營利性活動或者無安全保障活動。否則，將處以1萬元罰款并給予相關(guān)人員處分。（11月25日《華商晨報》）

哲學(xué)家盧梭認(rèn)為，在人生的秩序中，童年有它獨特的地位。他說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”從本質(zhì)來講，學(xué)前教育應(yīng)該尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，著重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長。不管是家長還是幼兒園都不應(yīng)該急功近利、拔苗助長，要求幼兒學(xué)習(xí)多少文化知識。遼寧省以地方法規(guī)的形式規(guī)范學(xué)前教育管理，防止幼兒園小學(xué)化，嚴(yán)禁幼兒園留作業(yè)，辦興趣班、特長班、實驗班，并制定了嚴(yán)格的處罰措施。此舉適應(yīng)了幼兒教育發(fā)展需要與幼兒教育規(guī)律，有利于減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還孩子們一個快樂的童年，這是對學(xué)齡前兒童超前教育的糾偏之舉。但是，家長對此未必領(lǐng)情。

事實上，教育部此前就發(fā)文要求各地對學(xué)前育“小學(xué)化”現(xiàn)象督察整改。但是家長普遍望子成龍心切，擔(dān)心孩子輸在起跑線上。近些年來，應(yīng)試教育壓力不斷前移，再加上有利益驅(qū)動，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重“枷鎖”。對孩子進(jìn)行拼音、外語、數(shù)學(xué)等小學(xué)化內(nèi)容教學(xué)，根據(jù)家長的需求舉辦各種興趣班，儼然成了幼兒教育的通病。

站在家長的角度考慮，幼兒特別是即將上小學(xué)的孩子如果不會一些數(shù)學(xué)計算題，不會一些拼音、外語知識，不僅在親友與其他孩子面前感覺沒面子，孩子升小學(xué)時也會吃虧。盡管教育部門三令五申小學(xué)不準(zhǔn)組織入學(xué)考試。但是優(yōu)質(zhì)教育資源僧多粥少，在擇校關(guān)口前移到小學(xué)階段的當(dāng)下，為了孩子能上一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)，家長只能違心教孩子小學(xué)知識。

前幾年，筆者的孩子上小學(xué)，雖說上的是公辦學(xué)校，學(xué)校沒有整治文字考試，但是因為生源地不對口，被收取了擇校費不說，孩子還經(jīng)過了嚴(yán)格的入學(xué)測試。據(jù)孩子講，入學(xué)測試除了考查加減運算以外，還考查了看圖說話、自我介紹、唐詩背誦與簡單的英語單詞。如果孩子沒在幼兒園大班參加了“幼小銜接”教育，學(xué)習(xí)了一些英語與語文知識，孩子能否通過測試進(jìn)入這所小學(xué)，要打一個問號。雖然我知道拔苗助長不好，但是，在教育資源配置不均衡的當(dāng)下，為了讓孩子上稍好點的小學(xué)，不至于輸在起跑線上。作為家長，盡管心疼孩子學(xué)文化知識太辛苦，對超前教育現(xiàn)實也無可奈何。

再說，幼兒園留作業(yè)罰1萬真的管用嗎？為了避讓政策紅燈，一段時間內(nèi)，幼兒園或許會不教授小學(xué)文化知識，但是家長的焦慮心態(tài)不會消除。為了迎合家長的需要，幼兒園也會想辦法自編教材、資料，給孩子提前傳授文化知識。教育部門的小學(xué)化禁令只是針對幼兒園，對出版商與家長并沒有約束力。幼兒園不教小學(xué)知識，不準(zhǔn)留作業(yè)，家長自己當(dāng)老師或者讓幼兒參加社會輔導(dǎo)班，教育部門想管也管不過來。因此，教育部門整治學(xué)前教育小學(xué)化的實際效果有待觀察。

當(dāng)然，如果教育部門下決心均衡配置中小學(xué)、幼兒園教育資源，消除家長望子成龍的后顧之憂，幼兒被提前上小學(xué)的問題也會迎刃而解。（胡藝）